朝倉先生(🔜)の家の玄(🚎)(xuán )関(🈳)はひっ(🔠)そりしていた。案内を乞うと、裏口(kǒ(🍞)u )から奥さんが(🚟)たす(🍤)きが(🌤)け(🌥)の(🥌)まま(👿)出て来て、
こん(😉)なふうで、校(xià(🐆)o )内は(🔭)その日(🥣)じ(🆕)ゅ(🔴)う決(🥇)し(🤳)て静(🐹)(jìng )かであったとはいえなかっ(🦌)た。下級の教(🏼)室(shì )ま(💍)でが何とはなしに落ちつ(🍀)きを失って(💼)いた。ふ(⏭)だん(🎅)なら何でもないことにまで先(🎖)生たちの神経(jīng )がとがり、先生(🍸)たちの神経がとがればとが(🛰)るほど、生徒たちはそ(✳)の神経に触(chù )さわってみ(📍)るのを楽しむといっ(🏧)たふうであっ(🏜)た(🚈)。大垣(🌫)前校長は、(🐺)いつ(🎡)も(🚿)先生たちに向(📪)(xiàng )かって、「生徒というも(🈴)のは、自(🤭)分た(👸)ちの(🏹)ために先生が命(mìng )をすてるま(🚗)では、その先生(shēng )を偉(🤘)い先生(shēng )だとは思(sī )わな(🚹)いも(🍜)のだ。そ(🚩)れを(👴)覚(jiào )悟の上でなくて(🖤)は、真の教育(🎽)は出(🚖)(chū(🗑) )来ない。」(🍼)と言(yán )っ(😽)ていたが、そ(🚈)の意味をほん(🐄)とうに理解(jiě )した(😤)先(📥)生(shē(🤮)ng )は、朝(cháo )倉先(🚱)生をのぞいて(💊)は、おそらく一人もいなか(🔕)ったろう(🗺)し、今では、(💎)どの先生(shēng )にも、そんな言(yán )葉は単に(🎫)言葉(🍣)(yè(🏊) )と(🌦)してでも思(sī )い(💚)出(🦆)されてい(🌂)そうに(🔥)な(📧)か(🐩)った(🤷)。こう(📼)して先生たちは自(zì )分を下(🗡)手に護ろ(🎸)うとし(📜)て(📓)、一歩一(🏝)歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(⛸)に追(zhuī(📶) )いこん(🤵)でいたのである。
「何しろ、朝(🀄)倉先生の退職の理(🕑)由が理(lǐ(🔣) )由だし、君(🈴)た(📯)ちの(😟)行動(dò(🕉)ng )を当(dāng )局(📳)では極(jí )力警戒して(🧒)いるらしいんだ。万(🉐)一スト(🦉)ライキにでも(🛒)なったら(📮)大(dà )変(biàn )だぜ。」
「本田が?……(🏦)ま(🔒)さか。」
「(🗯)毎(🥝)日そんなことが(🛩)出(📃)来(lái )て? (🌜)千(😄)ち(🐯)ゃん、(🍶)きっと変(🛹)に思(✝)うでしょ(😲)う。」(😋)
「もし(🐎)、馬田もま(🏦)わり道し(🤩)たら、道江さんはどうする?」
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