「(🏬)いや、(📨)そ(📩)うではあるま(😴)い。世(⛴)の常(cháng )の心(xīn )では、ああは(🔞)つ(🕔)け(🎃)るものでは(😎)な(🤸)い(🍥)。わ(🐟)しの耳には(😷)、そのまま仏界ぶつかいの妙(🐧)(mià(👕)o )音みょ(🐓)う(😯)おんともきこえたのじゃ。鐘をつくなら、あの(🤜)ようにつ(🏇)きたいものじゃの(🐣)う。何も遠(yuǎn )慮え(🏣)んり(🈚)ょすること(🐲)は(🍟)ない。みんなの心(🈴)得にもなることじゃ。かくさず、そなたの気持ちをきかせてはくれ(🔁)まい(🍾)か。」
「今(jīn )朝(chá(⛽)o )の鐘をついたのはだれじ(💛)ゃな。」
か(🦁)れは、(⛄)むろん、そのことに気(💅)がつ(👱)いていた(🔬)。し(🧗)かし(💚)、べつに気をくさ(🍇)らし(🗳)てはいなかった。毎回開塾の当初(🔊)はそうだっ(😱)たし、時刻どおりに板(🔮)木が鳴(🥥)(míng )る(🐟)こと(🏜)さえ珍(🧚)めずらし(📸)か(🐷)っ(🏣)たので、今(jīn )朝(🐼)の板木(mù(🕤) )当番の(🛏)正確(què )さだけでも上(shàng )できだぐらいに思っ(💃)ていた(😍)のである。
「感じたとも(✡)。あんな(🏡)落ちついた打ち方は今(jīn )日のような(🕴)寒い朝(📮)には、なかなかでき(📠)るものではない(🛐)よ(🚌)。」(🃏)
「ええ、結局は(🐁)一(yī )人一人の問題じゃないでし(💌)ょ(💝)うか(🎄)。」
朝倉(🍶)先生(🎊)は、そこでまた(🎓)口をつぐんだ(🍛)。塾生たちの中には、(👟)話(💸)(huà )がそれで終わった(🐣)のかと思い、そっ(⏱)と眼(yǎn )をひらいて、先生の(🥓)顔を(🈳)の(🗃)ぞいて見(🍷)たものもあっ(🛶)た(🙁)。
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