フェラ 動画《手 マン クリ》2行目ライン
手 マン クリあらすじ
「そうだろう(🍎)。僕(➖)も(🌔)四年(🉑)(nián )生(🥋)全(⬜)体(😦)(tǐ(🗽) )の名で(🤜)バックするのは不(🏊)(bú )賛成(chéng )だ(❎)。」(🔑)
「僕は(🍄)、(🦀)いやだ。」(🍶)
こうして、(🔰)彼は、彼(🧜)の同級生の間に、一人として心(xīn )の底から交(jiāo )わりうる新しい友人を見(🅰)出(chū )さなかった。そ(😘)ればかり(🥥)か、竜一や源次(cì )ですら、(🏖)もう彼(bǐ )にとっては、心からの親(qīn )友で(🗞)も、(🦒)従(🎲)兄でもなくなった(🔥)のである。むろ(💰)ん、小学(⛴)校(🥍)時代に培わ(🎩)れ(🍫)た温い感(🚥)情が、そ(👌)う無(🍸)(wú )造作(zuò )に冷めてしまうわけは(💞)なかった。で(✴)、次郎の彼らに対する(♟)気特に(👈)は、他の同級(😜)(jí )生に(😉)対するの(👗)とは、まだか(🔻)なりちがったところがあり、また(🦐)、彼(📶)が土(tǔ )曜から日曜にかけて彼(🥧)らの家(🍈)を(✏)訪ね、見たところ(🎅)以(yǐ(😨) )前(🖇)と少しも変(💼)らない(🏣)親しさで(😟)遊んだりす(💱)ることもしば(✌)しばだっ(🚳)たが、そう(👌)し(🕎)たことは、所詮(⬛)(quán )し(👢)ょせん、過(🤥)去の(🛄)酒(jiǔ )甕さか(🚌)がめから(🎐)し(🍒)たたって来る雫し(🎹)ずくのようなもので、彼(bǐ )の注(🔜)(zhù )意(🈺)が一(yī )旦明日のことに向けら(🌟)れると、二人(rén )は(⛩)、もう、彼に(🗣)とって、(🔱)他の同(🐏)(tóng )級(🙎)生(🍏)と少しも択えらぶところ(👼)のない存在だったので(🈂)ある。
第一、入学の(🤬)当初から、五年生の(🌉)間に「生意気(qì )な新入生(shēng )」とし(🚶)て有名に(😡)なって(🛁)いた彼(🕒)(bǐ )は、(🍺)彼らに鉄拳制(zhì )裁の口(🎾)実を与えまい(🚳)とし(💦)て(🍬)、校(👬)内(nèi )では無(🐝)論のこと、ちょっと散歩(😥)に出るのにも、始(shǐ )終頭を(🗡)つかい、(⛎)気を張(🧖)(zhāng )っ(🍰)ていなけ(⛽)れ(💉)ばな(🕍)らなかった。「狐」や(⬛)「三つボタン」のような上級生(shēng )に対して、卑屈ひくつにもなら(✍)ず(🤺)、言い(🌫)がか(🗨)り(🕤)も(🐴)つけ(🐔)られない(☝)ようにするには、次郎(láng )の(🐡)苦心も(😩)、(👍)実(shí )際(🍭)(jì )並たい(➡)て(😡)いではなかっ(⏪)たの(🌉)である。彼は(📞)ちょっと門(mén )口を出(chū )るの(😪)にも、必ず制(🗣)服制(zhì )帽をつけて(🌦)いた。街角(🤴)で(🌽)は、一(yī )応四方(fāng )を見(jiàn )渡して、五(wǔ )年生の姿(🏮)が見え(🍽)ると、(📮)相(📇)手が(🌯)どこを見(🙈)(jiàn )ていよ(🗞)う(⏸)と(🐰)、そ(🏮)れ(🥄)に対(😪)して(🧐)き(❗)ちん(🐖)と敬礼をした。むろ(♏)ん、(🦀)校則は、どんな些細なこ(🙆)とでもよく守(💷)っ(🐣)た。その点(♒)では、人(👰)(rén )一倍細(xì )心な恭一ですら、彼の几帳(🤷)面(🐩)きちょ(🐠)うめんさを(👀)おり(😱)おり冷やかしたく(😍)らいであった。その代(dà(🕺)i )り、彼(🔬)は、今(🌭)(jīn )後五年(niá(👶)n )生に(🐤)無(wú )法(👍)な暴行を(🎒)加えら(🤦)れたら、退(🎭)学処分(fèn )の危険を冒しても、思いきって反(🥚)抗(kà(🛵)ng )を試みようと、固く心に誓って(🕖)いた。彼が彼の(🚀)小刀ナイフを筆入に入(🎣)れないで(🚧)、いつ(📭)も衣(💃)嚢かくしに(🥂)入れ(🚧)てい(🎏)た(😳)の(🏦)も、実はそのためだっ(😸)たのである。
(🗑)乳(🕎)母のお浜には、次郎(🔥)は、それか(🏣)らも、たびた(📸)び手紙を出した。返(🏈)事には(🐧)、いつもきまって(✅)、一(🎪)番(fān )になれとか、偉(🎭)(wěi )い(⬛)人になれとかいうようなことが書いてあり(㊙)、また、それとなく、今度の母(mǔ )との(🗑)折合いが(🎅)うまく行っているかど(♐)うかを、(🐃)知り(🐰)たいような文(🌟)句がつらねてあった。次(cì )郎(🛹)は、しか(💘)し、そのいずれにも、たいし(😃)て(🎧)心(xīn )を動(dòng )かさなかった(🌒)。彼は、そ(⚾)う(🆑)した手紙(zhǐ(🚔) )によって、(🚏)お(🚳)浜の自分に対する愛情を十分(fèn )に味(🍹)わいな(🧕)が(🕴)ら(🚕)も(⛑)、(🤭)す(🥌)でに(💮)一段(🈶)と高(🐁)いと(🍈)ころ(🐄)に立(🗂)って、そ(❔)の中(🦓)の文(wén )句(jù )の意味(📐)を読(dú )もうと(🛺)す(🐝)る(💂)気持に(😩)な(🔚)っていた。それは(🔞)ちょうど、(🐏)多くの大学(xué )生が(🧦)故(🍆)(gù )郷(🚤)の母か(🆑)ら(🤟)来る訓戒の手(shǒu )紙(🚼)を読(🔝)む時の気(qì )持と(🔈)、同(tó(👋)ng )じ(🎟)よう(📀)なものであったらしい。
「だか(🎞)ら、ぺこぺ(🥍)こしな(🥨)いで(📸)もすむようにして(💊)やろうかって、(🤝)言っ(🔋)てる(🚂)んだ。」
「しようがな(🌛)いさ。」
「(🔃)し(😿)かし、本田、このまま放(🚬)っとくと危いぜ。ことに(📑)狐の(😮)奴と来たら執念し(⏯)ゅう(🚞)ねん深(shēn )いからな。頬ぺた(🧦)を下(⬅)級生にひ(📌)っかかれて默っちゃお(👊)らん(😴)だろう。」
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