しか(🧞)し(💻)、(🔡)兄(⚫)は(🚭)おそら(🐂)く道(dào )江をつれて来(lái )る。いや、かな(📓)らず(🕔)つれ(😅)て来る。そ(🏭)して、(🌘)無(⛄)意識な残酷ざ(🚃)んこ(🌾)く(😳)さで自分の痛(😈)(tòng )いきずにさわろうとし(💳)ているのだ。二人(ré(👘)n )はあ(🔐)らゆる好(🥡)意(🛀)にみちた言葉を自分になげかけるだろう。二人のむつまじさを三人にひろ(🌞)げ(🤠)ることによって、二人は一そ(😷)う深いよろこ(💜)びを(🔦)味(wèi )わおうとつ(🛒)と(🚱)めるだ(🛌)ろう。二人(⛓)はいろ(🤸)いろと過去の思い出を語るにちが(🎺)いな(☕)いが、その思(📭)い出の(🗑)愉快さも不(bú )愉(⛓)快さも、三人(rén )に共通するものと(🏎)して(🔗)語ら(🌅)れるにちが(🌅)いない。自分は、二(🌸)(èr )人(ré(🌮)n )の(🕉)そうした無意(yì )識な残酷さに(🤖)たいして、いったいどういう態度をとれば(🐇)いいの(🐄)か。いや、ど(🎺)う(🤬)いう態(tài )度(🌹)を(🐩)と(🔌)りうるというのか。
「やはり(🏹)強(🗿)制が必要(🀄)(yào )だと(💊)いう(🚢)のかね(🥣)。それじゃあ話はまた逆(🥛)(nì(🥎) )もど(📴)りだ。」(😎)
先生は(🃏)、(🥈)次(cì(🏚) )郎の顔(🕌)(yá )を見ると、手(👂)帳(zhàng )をひらいたまま、たずねた。
次郎は、(🍒)いきなりぴしりと胸に(🎒)笞む(🎏)ちをあてられたような気が(😇)した。か(💹)れの(🤽)眼には(🤮)、大河の、今(💢)朝のしずま(🏫)りきった静坐(🕦)の姿がひと(🕜)りでに浮う(🍬)か(🖨)んで来た。む(🚾)ろ(🦎)ん、先生に返(fǎn )す言葉(yè(👆) )は(🤪)見つ(🤔)か(💕)らなかった。先生(shēng )は(🏂)、すると、微(👠)笑びしょうしな(🕎)がら、
大(dà(💵) )河は、(🕕)ひとりごとのように(🤽)、(🔒)そう言いながら(💇)、やはり(🍯)打(🏻)ちやめなかった。そして、(📵)相変(biàn )わらず板木に眼(😭)をすえ、
か(👒)れが、便所に通(🚩)ずる廊(🏕)下の(🥛)角をま(⚫)がると、一段さが(💆)った入り口のた(🥐)たき(🥨)の上に立っ(⛑)て、(⭐)何かしき(🚞)りと声高(gāo )こ(🛷)わだ(👖)かに(🏧)がなりたてている一(yī )人の(🤦)塾(😤)(shú )生がいた。見(💏)ると、飯(fà(🦗)n )島(🤨)好造(🔶)だった。
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