「相変(🐶)わ(🕉)らず(🚋)で(🚤)すね。」
静かな空気(🏏)の中を、え(🍝)ぐる(🦓)よ(💸)うな沈(shěn )黙の数(shù(🥚) )秒が流れたあ(🤧)と、朝倉先生(shēng )の言(🏻)葉が沈痛ちんつうに(🔆)つ(🌌)づ(🔬)けられた。
「ぼくは、な(⏲)がいこと友愛塾の仕(🥊)事(shì(💬) )を手伝わせ(🌋)て(🎨)いただい(📄)ていながら、そ(📠)の精神がまだちっと(😔)も身(shēn )につい(🧟)ていな(🐨)かったために、けさの(🥝)ようなあやまちを(👚)犯(♉)してしまいま(🚢)した(🐏)。ほ(🗽)んとう(📨)に恥はずかしい(🔫)こと(⚪)だと思っています。しかし、そのあやま(📘)ちに(🎛)よって、開(🎒)(kāi )塾そ(🕴)うそう、大(🔘)(dà )河(🏋)君のよ(💐)うな、友(yǒu )愛塾(😝)精神(👫)に徹底した、実践家じっせんかの魂たま(🛐)し(👚)いにふれること(💒)が(🕹)で(🔷)き(✳)た(🐬)こと(📞)を思(🤕)いますと(🔴)、一方で(🔵)は、かえってありが(👒)たいような(👆)気(💀)持(📍)ち(🏫)も(⏲)しています。」
かれは(✏)、む(🧝)ろん、そのことに(🙈)気がついていた(⛷)。しかし、べつに気をくさらしてはいなか(🥙)った。毎(👡)回開塾(shú(💍) )の当初(🏴)はそう(🤽)だったし、(🧙)時刻(kè )どおりに板木が鳴ることさ(🕘)え珍(zhēn )めずらしか(😟)ったので(🐸)、今(jīn )朝(cháo )の(🦃)板木当番の正確(què )さだけ(⏩)でも上できだぐらいに思っていた(🏹)のである(🎅)。
「(🥁)第五室です。僕(🐘)ぼ(⬅)くたちで、最初(🧗)にここを受け持つことにしたん(🐵)です。」(🧡)
先生は、次(cì )郎の顔を見る(🔇)と、手帳(🤰)(zhàng )をひらいたまま、た(🛺)ずねた。
「(📰)うら(😫)まれやしま(🤦)せ(🍈)んか。」
「けさの板(bǎ(👎)n )木ばんぎの(😃)音、どうでした(🎭)?」
(⛴)そ(🎡)れから、ちょっと柱(🔚)時(🛤)(shí )計をのぞき(🖌)、(👔)
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