「話(huà )って何だい。」
(🚗)す(🚚)ると、馬田が(🐖)茶店のかど口(🎁)に立って、こちら(🚂)を見(jià(🔟)n )てい(🍠)た。そのしまりのない口(🥊)は冷(✌)笑でゆがんで(🐑)いる(🗂)。次(cì )郎(👴)は、しかた(🗳)な(🤕)し(🚔)に立(lì(📧) )ちどまった(🕵)。
「先生(shēng )、(🍼)僕(pú )、(🏅)申しわけないことをしてしまいました(🆎)。」
「第一(yī )、(📖)君は今そんな(🍯)こと(🌶)に気(qì )をつかっている時(📿)ではないだろう。君の学校の(🎷)問題は決して容易(🌯)では(🙂)ないようだぜ。まだ噂(🚒)(zǔn )だけで、はっ(📓)きりしたこと(🏄)はきかな(⚪)い(💛)が、(🍻)もう警(🌶)察や憲兵隊(duì )が動き(😲)出しているとい(🦄)うんじゃないか。」(🏎)
「そ(🆖)んなばかなこ(🎷)とがある(🥌)もんか(🚶)。何(🔏)かほかにわけがあ(🍵)るんだよ、きっと(👐)。」
「ま(🎛)さか一(yī(🧓) )生(shē(🛷)ng )の大事(👱)では(🚴)あるまいね。」(🤲)
こんな(🥎)ふう(🎓)で、校(🔋)内(🚑)はそ(🕛)の日(😥)じゅう決(🔢)(jué )し(🎤)て静かであった(🖋)とはいえなかっ(⭕)た(🍌)。下級の(👽)教室ま(👝)で(🙀)が(🔶)何(🔃)とはなしに落(luò )ち(🐹)つきを失(shī(🖕) )っていた。ふ(🐞)だん(🎓)な(⛵)ら何(🛢)で(😺)もな(👙)いことにまで先(xiān )生(shēng )たちの(💣)神経(jī(🧝)ng )がとが(🥧)り、先生(shēng )た(🌪)ちの神経(jīng )がとがれば(💉)とがるほど、生徒(🙈)(tú )たちはその神経(jī(➕)ng )に(🎙)触さわっ(🙂)て(🐃)み(⛽)るのを楽しむといっ(🔦)た(🙉)ふうであった(🚖)。大(dà )垣前(qián )校長(zhǎng )は、い(👯)つも(☕)先生(shē(🛢)ng )たちに向かって、「生(😌)(shēng )徒というものは、自分た(🔨)ちの(🦄)ために(🆙)先生(🔡)が命(🤴)(mìng )をすてるまでは(🥓)、その(🐘)先(xiā(🥖)n )生を偉(📭)い先(xiān )生だとは思(sī )わ(🚟)ない(🦈)も(📙)のだ。それを覚(jià(😂)o )悟の上(🎒)(shàng )でなく(🅿)ては、真(zhēn )の教育(yù )は(🈁)出来(lái )ない。」(😜)と言(yán )っていた(🈸)が、その意味(👐)(wèi )をほんとうに理解し(🥉)た先(💈)生は、朝倉先生(🥒)を(🛏)のぞいては、おそらく一(🛀)人もいなかっ(📗)たろうし、(🚛)今(jīn )で(🏣)は、ど(🤡)の先(🌷)(xiān )生にも、そん(🐍)な言(🍾)葉(🎈)は単に言葉としてでも思(🛏)い(🚚)出されていそうになかった。こうして先生たちは自分を下手に護(hù )ろうとして、一歩一歩と自(🛄)(zì )分を生徒たちの侮辱と(🚢)嘲(cháo )笑の中に(💽)追いこんでいたのであ(🏷)る(🏉)。
(🦕)次(👈)(cì )郎は思(sī )いき(⬇)っ(🐁)て枝(㊗)折(🎎)戸しお(🔲)りどのと(🗜)こ(💼)ろまで(🥣)行き、そ(🛑)の上から眼だけをのぞ(❔)かせて、声(shēng )をかけた。
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