次郎(🙋)は、先生の(🗜)言葉(yè )がますます激(jī )しくな(🚐)っていく(💭)のに(🈳)おどろいた。先生は、あ(🥦)るいは(👆)、昨日の入塾式(🚆)にお(🎨)け(🤚)る(😋)平木中佐の影(yǐ(🚼)ng )響(xiǎng )えいき(🤣)ょうか(🥣)ら、(🔆)できるだ(🗄)け早く(✔)塾生(🍸)た(🥔)ちを救(🎉)い出(⤵)そう(🛁)としていら(🙈)れるの(🔧)かもしれない。しかし、そ(👤)れに(🤥)し(👧)ても入塾したばかりの青年た(🐜)ちに話(huà )す言葉(yè )としては、あ(🤽)まりにも激しすぎる(😡)。こ(🐖)れ(🛑)で(💰)はかえって逆(nì )効果(🛁)を生(shēng )むのではあるまいか。
六(❓) 板木(mù )の音
(💃)かれは、(📁)そ(🔳)う思(🤯)っ(👙)て(📍)、われ知らず眼(🔛)(yǎn )をひ(💝)ら(🕊)き、塾(🗑)生(shēng )たちの中に大(dà )河の顔(yá )をさ(🅱)が(🛏)した(⛲)。かれは塾(shú(🔗) )生たちの静(📿)坐の(🌲)姿勢(🐔)を直したあと、朝倉先(xiān )生の(🥄)横に斜ななめ向むき(👩)にす(🕵)わっていたので、よ(🔮)く(🦒)全体が(🐨)見渡(dù )み(🤺)わた(🚦)せた(👪)のである。
「その実際(jì )を、おたがいに鍛き(📂)たえあうのが、(🔛)ここ(👩)の生活だろう?(🕜)」
机(🔭)の上(shàng )には(💘)、二(🕞)(èr )三日(💫)ま(🚬)え、兄の(💣)恭一きょういちから来たはがきが、文面を上にしての(🤲)っていた。そ(💸)れには、(🐬)
だれ(🕡)の顔にも、(🚦)何かし(🏩)ら(🥍)、ゆうべとはち(🐝)がった感情が流れており、互礼ごれいをすまして広(🏖)間(jiān )を出て(🏬)行(🔁)く時の(🍱)みんなの足(zú )音も、これ(⤴)まで(🚆)になく静粛せい(🔧)しゅくだった。
(🎯)かれは、(🔜)そう(👾)言(🌫)うと、すぐおじぎをして、塾(🌻)長室を出た。朝(chá(🐝)o )倉(🦓)先生は無言のまま、かれの(🔞)う(🍫)しろ姿(zī )を見おく(🥟)っていた。
と、次郎(lá(🔧)ng )は眼をふせた(🍋)まま頭をさげ(📁)、逃に(😡)げ(🚳)るように塾(🌴)(shú )長(📛)室を(🛸)出(🗜)た。
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