「そんなばかな(🐨)ことが(👔)あるもんか。何か(🔞)ほ(🤸)かにわけ(🦄)がある(🔣)んだ(✌)よ、きっ(🌰)と。」
(⏩)それによ(💠)ると、(🌐)血書のことは、もう昨(😄)日のうち(🦃)に警察(chá(🖥) )や(🐤)憲兵隊の耳(ě(🕰)r )にも入(rù )り、県(🔠)の学務(✨)課に(👂)も通報さ(🤔)れていたらし(🌜)い。今(jīn )朝はさ(🔪)っそくそのことで学務(wù )課の方(fāng )から電(🥐)話(huà )がかかっ(👋)て来(🏭)た。校長(🍥)は(🍗)ち(🔖)ょうどその時(shí )四人(💬)の代表と会っている(🏔)最中だったので、(🌪)教(🍓)頭(tóu )が代ってそ(⬜)のことを報告(gào )すると、で(💸)は(🎊)一(🍷)応おだやか(🐕)にその血書を(🗡)受(shòu )取る(🔄)がいい(🛰)。そして校(🍯)(xiào )長(zhǎng )自身それをもってすぐ(🤨)県庁(🍇)に出(🕘)(chū )頭す(😏)るよ(🔨)う(🍞)に、と(🤖)いう(💜)こと(🤯)だった。教頭が紙(zhǐ )片に書(👟)(shū )いて校長に渡(🎰)し(💍)たのは、そのことだ(🏍)ったにち(❗)がいない、というのである。
次郎は感激と失望の旋風せんぷうの中(😃)に、やっと(😭)身を(🛶)ささえ(🕋)ているだけ(🤛)だっ(🐩)た。あふれ(🎽)て(😀)来る涙が(🎶)膝(🙂)の(🚗)上につ(📝)っぱった腕を(💭)すべって、(🎉)まだらに縁板(bǎn )をぬらした。
(〽)し(🔆)まりの(🌯)ない口を(💯)半(bàn )ばひらいた(💲)まま、ぽかんとして次郎のうしろ(🐈)姿(🎰)を見おく(🔥)っ(🛠)ていた馬田は、次郎が十間(jiān )以(yǐ )上(🚣)も遠ざかったころ、つぶや(😬)く(👵)よう(🐀)に「畜生!」と叫んだ(🗄)。そし(🍀)て帽(😿)子をふりあげて、力まかせに(💚)自分の股をもう一度な(👐)ぐりつけた(🥋)。
「む(🍯)ろん(🧓)校長先生に(🚖)出した(🌄)ん(🔘)だろうね。」(🕙)
次郎は、まもなく、せきた(🚃)てら(➖)れるように(🚛)し(💋)て、朝倉(🍁)(cāng )先生の(🏝)門を出(chū(🏝) )た。門を出る(⛪)とすぐ(😝)、彼はまえうしろを見まわした。それから、曲(🐥)り角(🌞)(jiǎ(😤)o )のところ(🥑)まで来て左右(yòu )を見、もう一度(🐭)(dù )朝倉先生の門の方をふりか(🕖)えった(🛺)が、来し(🏉)なに自分(fèn )の(🔹)顔(yá )をのぞい(⛰)た(👺)男は、もうど(🙍)こにも見え(🏠)なかっ(🚡)た。
(🎅)二人は、かなり(🐰)永(yǒ(👧)ng )い(🥈)こと、無言(🌵)のまま(🦂)顔(🚁)を見あっていた。ど(🎭)ちらから(🥁)も歩(🧑)みよろうとも、言(yán )葉(🛢)を(🔘)かけよう(🌀)とも(😗)しない。次郎(láng )は、しかし、そのうち(❤)に、いつまでもそう(🌲)し(🚷)ているのがば(🦊)かばかしくなって来た(🏓)。彼は思(sī )いきって馬田(🦓)に背(⏲)を(🤷)向(xiàng )けよう(📴)とした(🐎)。する(🌹)と、馬田が(🔤)とう(🏮)とう口をきった(🈷)。
「ま(🦇)わり道(🤐)なんかして、いたずらされた(♿)ら、よけい世間にけちを(👧)つけられる(💙)よ(🚶)。」
校長室(🛩)がひっ(🚱)そ(🐐)りしているの(🥙)にひ(💖)きかえて、(🙉)教(⛱)員室(Ⓜ)は何(hé )となく落ちつきがなかっ(➕)た。三(🅰)人、五人とかたま(📙)って立ち話をしている様(yàng )子(🌲)(zǐ )が、あけ放した(🏍)窓(chuāng )か(🏋)ら、い(🚚)つも生(📮)徒たち(✏)の眼にうつった。ま(🏵)た(📁)四年(nián )や五年(🥩)の教室(🕦)に出て(♓)来る先生たちの態度にも、ふ(👈)だんと(😕)かなりちがったところが(🔋)あった。い(🏦)つ(👙)も駄じゃ(🕐)れをと(⛩)ばすのを(🐲)得(🐊)意にしている先生(shēng )が(🦌)いや(🙁)にまじ(🥝)め(🕖)だったり、(🍞)これまで教科(kē )書以外(🔒)の話な(🍞)んか(🍩)一度(🌯)もしたこ(👒)と(👽)のない先生が、と(👢)ってつけ(🏅)たように、修身めいた話を(😫)し(🥁)出したり、ま(🐆)た(👼)中には、変(bià(🖼)n )ににやに(😨)やしな(🍅)がら、「こないだ大(dà )垣(🚜)前校長からお手紙をい(🥜)ただいて(😵)ね(🚼)。」と、そ(🎻)の手紙の中に書(shū(🆙) )いて(🛠)あった(🤢)と(🚺)いう一二(🤪)の文(wén )句を(🌥)引き出(chū )して、前校長(zhǎng )をほめ、自分と前校(xiào )長(🔡)の間に(🔃)は何か特別(🥞)の関係(xì )でも(🌹)あ(🏄)った(🚍)かのようにほのめか(🐞)したり(🍌)する先(xiā(🛠)n )生も(🐔)あった(🎁)。すべ(🖱)てこ(🚽)ういう(🏚)ことが何(hé )を(🍞)説明(míng )しているか(✴)は(🌌)、生徒たちにむろんわかり(🛡)すぎるほどわかっていた。だから(🕔)休み時(🚮)(shí )間(jiān )になると、彼らはそれを材(cái )料にして先(xiān )生たち(🎃)の(🛫)品定めを(🚕)す(🐒)る(🏁)のに忙しか(🗝)った。こんな(🔘)場(chǎng )合、いつも奇(qí )抜な思いつきをやる(🤜)ので(🔓)人気(📌)(qì )のある五年の森川(chuān )とい(⚾)う生徒は、四年(nián )と五(👰)年の(🔚)各教(🍂)室(🍐)を(💊)まわってそ(😤)の品定(dìng )めをき(🏦)いてあるいて(📂)い(📑)たが、昼休み(🚫)の時間(jiān )には、も(🕟)う校(xiào )友会(huì(⛴) )事務(🏠)室の黒板に「教(jiāo )員適性審(😊)(shěn )査採(📳)点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友(yǒu )会(huì )事務(🙆)室(shì )は、生徒(📰)控(🚶)所(🦕)の横の小さな室で、間(jiā(🧔)n )はガラス戸で(⤴)仕切(qiē )ってあ(🗿)った(🥚)ので(👵)、控所からはまる見えだ(🈂)った。校友(😏)(yǒu )会(huì )の委員(yuán )た(😁)ち五六名(mí(🦏)ng )が中(🖐)(zhōng )でわいわい(🧢)さ(🍦)わい(📠)で(🆚)いる声(shē(🚚)ng )を(🔖)ききつけて、ふだ(⛩)ん(🐉)は遠(🌕)慮し(🌃)がちな一(🎌)二年(nián )の生(🔔)徒たちまでが押しよせて来たが、その採点(diǎn )表(🌟)(biǎo )の左の端には、馬賊、(🏞)チャップリン、かまきり(📬)、あざらし、(😂)お(😍)でん、(👆)花王(📁)石け(🍞)ん、(🌜)長茄(qié )子、瓦煎(jiān )餅、といったよ(❔)う(💁)な(🤪)先生たちの(🏷)あ(📺)だ名が縦にならんでおり、(🏀)それに括弧かっこし(🐄)て受持学科名が書(🌭)いて(😵)あった。そし(🛍)て、その右(📺)に(🗻)点(diǎn )数(🔌)欄と備考欄(lán )とがあったが(🤚)、点(⛎)数(🧒)(shù )欄(🈁)には五点と(🦈)いう(💤)の(🏮)が一(💖)つある(📤)き(😠)り(😴)で(🐶)、あ(🚐)とはみな四点(diǎn )以下(xià )だった(💌)。零点はさすがに一つもなかった。備(bèi )考欄に(🛁)は、「品性(xìng )下(🤞)劣(💫)(liè )、(🤝)御(yù )殿(🖕)女(nǚ )中の如し」とか(⏭)、「駈落かけおち三回心(xī(🧢)n )中未(🦍)遂一回(🏡)」とか(🏿)、(🌳)「野心満々、惜しむらくは(🛍)低能(🦖)」とか、(🥌)「彼(👸)いつの日(rì )に(📥)か悔(⏪)い改めん」(🦅)と(👳)か、「愚鈍(🈵)なるが如くにして(🤔)、最(zuì(🔔) )も警戒を要す」(🚅)とか(🀄)、そういったさま(😏)ざま(🌦)の文(🐏)句が、(📓)い(🍬)っぱい(🔚)書きつ(🍲)めてあった。五(wǔ )点の評点(✴)をもらった(📭)のは「あざ(🥡)らし」先(xiā(🚯)n )生(🍹)だったが、その備(⏺)(bè(🥟)i )考欄には「性粗野(yě )にして(👰)稚気あり、陰険(📃)とは認めがたし、合(🌼)(hé )否(🏇)の判定は後日会議(🕡)の結果にま(🧖)つ(🚋)」(🐥)と(🛐)あった。
と、徹太(tài )郎は(🐛)ち(😚)ょっ(😜)と考(kǎo )え(🆑)てか(🌱)ら(🚾)、
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