バラエティ番組《イケメン 男優 動画》2行目ライン
イケメン 男優 動画あらすじ
「(💘)僕(📎)、道づれ(😁)は(🎎)出(chū )来ないけど、(🤐)見張りならやります(😋)。」
この採(🖊)(cǎi )点表の波紋(wén )は決(👰)し(🈺)て(👲)小さくなかった。押しよ(🚱)せた生(🔳)(shē(💝)ng )徒たち(🌸)にまじって、あとでは先生たちまでが代る代るのぞきに来た。生徒(😦)(tú )たちは、採(cǎi )点表にのっ(😨)ている先(🕍)生(shē(🐷)ng )が来る(🏰)と、一(👟)々(🌿)その点数を大声で叫(jiào )んだ。中(🏉)に(😽)は、備考欄(🦖)まで読(dú )み(💦)あげる者もあった。先生(shēng )の中には、自分で自分の綽(✊)(chāo )名(🌍)をよく知って(🐼)いる先(🐗)生(shēng )もあ(🛺)り、そ(👚)うでない先(🎽)生もあった(🤵)が、そんなことで、どの先生(💄)もいや(🐏)で(🧢)も自分の(🌛)綽(🤺)名(🥩)(míng )をはっきり知らされるという結(🐤)(jié(㊙) )果になった(⛲)。もっとも、中学(xué )の先生(🚙)で(♎)、自分(fè(🍱)n )にかぎって(🗾)綽名はないなどと安心しているほどいい(🍩)気な(🤢)先(xiān )生はないはずなのだから、それは大したこ(👂)とではなかった(🍒)かも知れない。しかし(🈴)、綽(🕑)名といっし(⏱)ょに、自分の(👀)点数ときびし(🆓)い評語とを知らなけれ(👂)ばならな(📃)かったということ(🕤)は(🐝)、(😀)何といっ(📋)ても最(🐆)(zuì(🔓) )近の(🍐)大(✋)き(😒)な試(shì )煉であ(💤)っ(💁)たに(🌧)相違ない。ある先生は(🔢)顔をひきつらせ(🛑)てガラス戸のまえに(🙋)棒(bàng )立(lì(🈷) )になり、(🍂)ある先生(📘)は一たん顔(🕶)をまっかにしたあ(😖)と(🤵)、(🛋)強(qiáng )いて(🌏)微笑(😶)をもら(🎓)した。しか(🙊)し(📌)どの先生も最後(🌍)には、自分(📊)にはま(🚲)るで関(👔)係(xì )のないこ(🍊)とだ(🏿)、とい(💘)ったような顔をしてその場(👕)を立(💾)ち去(qù )った。ただ「あざら(🕦)し」先生だけは、その綽(chāo )名(míng )が(🎶)自他(☔)共(📘)(gòng )にゆるすほど有名に(⌚)なっていて、ごま(🎡)かしがきかな(🥨)か(🚳)ったため(🤡)か、それとも、(✨)備考欄にあった通り(🥠)、事実粗(🧘)野(🅱)の稚気ある性格(gé(😠) )の持主(zhǔ )で(🛁)あった(💪)た(🥝)めか(🐑)、そ(🍙)の(🤪)大(🕣)きな口(kǒu )を思いきり横にひろげて、(⛓)よごれた上(🥘)歯(🏽)を(🏞)むき出し、天(tiān )井を向いた鼻(🎏)の下(📑)(xià )に灰(huī )色(sè )のあらいひげを針の(⚪)ように立(📌)て、内をのぞき(🖇)ながら、「わっはっは」(🛬)と笑った(🤫)。そして(👜)、(🐚)「わしだけは合格の見込(🧝)があるちゅう(💨)のか(🍛)。どう(🙊)かよ(🐁)ろしくたのむよ(㊗)。」(🧕)と(🗼)言うと、くるりとうしろを向いて、もう一(🐞)度「わっは(📽)っは」(🗂)と笑(xià(💤)o )い、歯をむき出したまま、むらがっている(⛔)生徒たちを押(yā )しわけて帰って行(háng )っ(🔎)た。
「学(xué )校(👈)の(🎧)様子(🐇)はどう(🎴)か(🐞)ね。血(🗿)書は(♎)やはり出したのか(🏽)。」(🍳)
「僕はストラ(👶)イキをやらないためにあれ(🥛)を(⛄)書いた(💐)ん(🏬)です(🌒)。みんなも(🌞)そ(🐎)の(🐰)条件であれを出すこ(🥃)とにき(🦀)めたんです(🍞)。」
次郎(láng )は、(🎵)まだ涙(lè(💜)i )のすっかりか(👅)わき(🔽)き(🐈)れない(📇)眼(👷)を見はってたずねた。
(🤢)その(📥)時、(🙈)教(🎈)員室との間(🛬)の戸ががら(💿)りと(⬅)あいて(🐐)、教(🈚)頭の西山先生(👇)(shēng )が(📬)はいって来た。西(✡)山先生は、三角形(xí(🃏)ng )のまぶたの奥に小さな眼をいつも鋭く光(🚂)ら(🥊)せている(🦑)先生だった(🆕)が(🕢)、こ(😎)の時(🚅)はいやににこに(🔩)こし(🏪)ていた。手に小さな(🍻)紙片(piàn )をも(🏑)ってい(🌋)た(🏩)が、(🥋)それを默(mò(⏩) )って校(xiào )長に渡(📈)すと(🎯)、すぐ(🌉)また(🍩)教(jiā(👉)o )員室の方(fāng )にひきかえした。校長はそ(👞)の紙片を見(😣)(jiàn )て何度も(🤪)う(🍀)なずいた。そして、それをもみ(🦀)くちゃにして机の下(xià )の塵(🔁)籠ちりかごになげ(😄)こむと、今(🚱)まで(🏮)とはうって変った落(🥉)ちつきぶ(🗑)りを見せ(❌)、ゆっ(🏙)たりと椅(🎭)子(zǐ )に(🧀)腰(yāo )をおろ(📠)しながら言(yán )っ(🗒)た。「そうむきになること(🌱)はない。私は(👬)さっきも(😬)言っ(🔋)たとおり君らの気持には十分同情し(👒)ているんだ。君らが血を(🤩)流して書いたものをまるでむだにす(🐹)るなんて、第一(😍)、人(🧐)間(jiān )と(🔜)してそんなことが出来るものではない。幸(🚙)い今日は(🛅)県庁(tīng )に出掛(❔)(guà )る用事も出(🛄)来たし、(🍤)知事閣下に直(🌗)接(🐃)お(💱)目(mù )にか(🎺)かれるかどうかはわからな(🗒)いが、学務課までには(🐙)この(📆)願書を必(bì )ず出しておくよ(👲)。それで、今(jīn )度は私の方(🌑)から君(📪)(jun1 )らに(🚹)願(yuà(🌗)n )っておきた(🎵)い(🍽)が、どうかみんなが落ちつ(⬅)い(✴)て教室に出(🐈)るよう(🐂)にしてく(⛪)れ(🔲)たまえ。変にさわいだり(😴)し(🎅)て知(zhī )事(🧖)閣(gé )下(🎹)の面目をきずつけ(🆎)る(📪)ようなことになっては、(🚚)何もか(❗)もぶち(🚸)こわしになるんだから。いいかね(🎟)。
敏(🥧)(mǐ(👢)n )子の言葉(💤)つ(❓)き(🤜)には、道(📇)江(jiāng )と同じ意味(🥪)のこ(🌊)とを言(yán )うにしても(👈)、ど(🚥)ことはなしに知性的な(🚴)ひらめきがあ(📈)った。次(🦅)郎(👼)(láng )には、(💲)そ(🛩)れがはっきり(🕘)感じられた。それ(❓)だけに、彼の道江に(❔)対す(🔂)る腹立たしさ(🧖)は一(yī )層つのるの(📗)であ(😘)った。彼は(🏠)いかにも(🐠)不(bú )服そうに(🌑)、しばら(⛷)く敏(🏚)子(🌕)の(🚈)顔を見(💚)(jiàn )つ(🏥)めていたが、
「むろん(😦)校長先生(🌕)に(🦑)出したんだろうね。」
「あたし、そんなこと出来(lái )ない(🖥)わ。」
(💲)次(🔘)郎は思わ(🧗)ず立(🌠)ちどまった。馬田と言葉(yè )をかわ(🤟)すのが(🌐)、き(👷)ょうはとく(👓)べついや(🔹)な気(🐠)がするの(🖲)だ(🐄)った。しか(🗞)し、(⚓)彼はかく(🌂)れる気にはなれ(🍡)なかった。か(➕)くれた(🦕)り(🔫)するの(🥉)は(💌)、相手が馬田(🏜)であるだ(🛌)けに、よけい(👯)卑屈(💌)(qū(🕚) )なように(💷)思えたのである。
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