「郡の団(tuán )長(zhǎng )なんかや(📖)っ(🐨)てると、あんな(🎉)ふうにな(🎷)るもんかね(👏)。」
朝倉先(⏲)生は、しかし、どんな(🌫)悪(👻)い状態が(🍌)あ(🏊)ら(👊)われて来ても、(🚰)すぐその場(chǎng )でそれを(🔺)非(fē(🐋)i )難(🚓)することがな(👰)かっ(🔘)た。すべ(✉)てをいちおう成り(🕷)行(🧜)きに(🌮)ま(🤕)かせ、行(🤹)(há(🕴)ng )くところまで行かせておいて(👊)、あ(🌦)とで、――た(🌈)とえば食後の(🌓)雑(zá )談や、夜(🕷)の集(jí )ま(💂)りなどの際に、――それ(🥕)を話題(tí(♊) )に(🐮)し(🔳)て、(😼)みん(🕣)なとい(🍙)っしょに、(🌸)その原因(💸)(yīn )結果をこまかに(🌞)究(jiū )明し、その(👖)究明をとおして、共同(⤵)生活(huó )の基(🚔)準になるような原則的(🏌)なものを探(❣)求する、といったふうだった(🙌)ので(🎐)あ(🕗)る。
しかし(🈹)、(🌨)かれにとっていっそう不(bú )安に感じられ(🐴)たのは、今(jīn )朝の(🦊)板木の(⛽)打ちかたについて(🎢)、大(🔱)河無(🧜)門がぬれぎぬを着(🔉)せられていること(💸)で(😏)あっ(😔)た。
次郎(🔅)が、(💍)いぶかりながら(👲)戸(hù )をあける(🖇)と、(🏳)そこには大河無(wú )門(🌥)(mé(🌤)n )が立(lì )っ(🤼)ていた。
次(cì )郎(lá(🦏)ng )は足音をたてないよう(⛓)に、みんな(👞)の間をある(🍘)きまわ(🧥)り、いちじ(🥂)るし(🤖)く姿勢(shì )のわるい(🛣)の(🏟)を見(jià(🗺)n )つけると(⛰)、それを(⏯)なおしてや(🎲)った。
朝の行(háng )事は、(📿)まず室(shì )内体操(🍹)にはじ(⏲)ま(🔠)った(➿)。それ(🦇)は友愛塾(shú )のために(🏤)特に考案されたもので、(🐑)その指(🏐)導も(♌)指揮しきも(⚫)次郎(lá(🚝)ng )の役割だった。体(tǐ )操がすむ(🚺)と、朝倉(cāng )先生の合い図で(📡)静坐せ(📙)いざに入った。これは就(🗣)寝前(🦃)の静(🥏)坐(🦔)にくらべ(🏪)ると、いく(🏉)ぶ(🖨)んながかったが(🥡)、それでも、せ(🐋)いぜい十(🗣)四五(🏩)(wǔ )分(😣)ぐ(🏳)らいだっ(⛹)た。次郎は、今朝も足音(yīn )をしの(💫)ばせながら(🌓)、塾生(shē(🛢)ng )たちの(💥)姿(🕍)勢を直(⛏)してやった。
「つぎ(😱)は、そろそろ県会議(yì )員(📀)とい(🛄)う(🈹)ところか(🎡)ね。」(🚙)
「べつに(🌧)これと申す心得(dé )もございません。た(😀)だ定(dìng )めに従い(🐻)ましてつきましただけで……」
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