日本《av フェラ 上手》2行目ライン
av フェラ 上手あらすじ
次郎(🔧)は、詰問き(🚥)つもんするようにたずね(🌡)た(🖕)。
「そ(👍)んな(📭)ば(⏱)かなことがあ(🤥)るもんか。何(🌨)かほかにわけがある(💀)んだよ、き(🐇)っと。」
「(🛥)用が(💹)ないからさ。」
「失(😷)敬(jìng )だ(🍥)と(✉)は(🧠)思わん(🐺)の(🤶)か(🖊)。」
「(⭕)本田が？……(😏)まさ(🕞)か。」
次郎は、まだ涙のすっかりかわききれない眼を見はっ(🔉)てたず(🤥)ね(🖌)た。
(🌫)次(🎐)郎は、そう言って、視(shì )線(xiàn )を道江の方に転じながら、
「しかし、(🚤)そんなこと(💰)、(👆)何(hé )の役(💽)にも立(lì )たない(🎴)じゃありませんか。きょうも(🕑)平気(qì )で待(dài )伏せしていたっていうんだった(♈)ら。」
「(➰)やけに(🕯)なんかなり(🚉)ま(🔙)せん。しかし、(♎)自(🗞)分で(🆚)正(🧢)(zhèng )しいことを(⏹)して退学されて(➰)も、ちっとも(🐧)恥ずかしいこ(😖)とはないと思っ(🚷)ているんです。」
「朝倉(📩)先(xiān )生が待(🏌)(dài )って(📖)おい(🍾)でだ(💯)。」――昨日(🏣)父(😴)にそう言(yá(📐)n )われ(🌀)たことが(🧓)、彼には一日気にかかっていた。しかし、なお一層(🏃)気(qì )に(🙇)か(🍫)かって(👖)い(👪)たのは(🕯)、血書(shū )を書(shū )い(👝)た自(🚺)(zì )分のことを先生が「か(😒)わいそ(⛵)うに」と言わ(⬆)れたと(🖍)い(😗)うことだった。最(zuì )初この言(yán )葉を父の口(📬)をと(⛩)おしてきいた(🔃)時には、それがあまりに(🔛)も予期(qī )しない言(🌹)(yán )葉だっ(🧡)たために、ただ面くら(🐒)っただ(🍁)け(♓)だった。しかし、彼にとって、朝倉先生の言葉(yè )は、とりわけそれが彼(bǐ )自(🚰)身のことに関し(⛓)て発(🐒)せられた場合(hé )、(🏴)どんな片言隻句せき(🚺)くで(🥤)も、軽い意味をもつも(🔦)のでは(📶)なかっ(🌓)た。彼はそのあ(🙅)と二(😃)階にね(🐄)ころ(🏣)ん(🛒)で、ひとりでいろいろ(🛺)と考(kǎo )えてみ(🤳)た。言葉(📯)が(👟)あ(⏬)りふ(🏟)れた簡単なものだっただ(📰)けに、かえって意(yì(🍵) )味(🔬)がつかみにくか(🐾)っ(🤙)た。も(🐆)し(💌)それ(✔)が世(🙄)間普通の人(Ⓜ)の(🐰)口を(🕺)もれた言葉だっ(🔑)たら、血(xuè )を流した自(💮)分に対(🙋)す(㊗)る同情の(🍵)言葉(yè )とも(🎀)解されようし、ま(📳)た県当局(jú(🖍) )という大(dà )きな(🧓)相手(shǒ(😧)u )を向こうにま(🛥)わ(🌉)したこ(🎴)とに対するあ(📩)われ(⬆)みの言(🧙)葉(yè(🖱) )とも(📔)解されよう。しか(🕐)し朝倉先生がそんな甘いお座な(🕓)り(🙃)を(🕰)言(🤽)われよ(📡)う(📃)はずが(📀)ない(🛐)。先生(🎤)の愛(ài )情はもっと深いのだ。先生の言葉の奥にはい(😅)つも(💩)きびしさ(🍎)があ(🎪)る。われわれ(🕜)の心を(🏗)むち打って一歩(👠)前進せしめないではおか(🧠)ないきびしさがある。先(xiā(🚕)n )生(shēng )はあるい(🧛)は自分(fèn )を始末(mò )に(🧒)負(✋)えない(😾)飛びあがり者だと思われた(🏯)かもし(🏿)れない。「かわいそ(👔)うに、(👕)己(jǐ )を知(✋)らないのにもほどがあ(🗨)る！」それ(🅿)が先生(📑)(shēng )のお気(qì )持だ(💹)っ(🎲)た(🏫)のではあ(🌋)るまい(🉑)か(🧚)。
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