「(🌹)悲観しきっ(🙈)て、ど(👛)うにも(🕷)ならないんだろう。」
「いたずら(🌥)? 僕(pú )、馬(mǎ )田がどんないたず(🍕)らをしていたか知(📶)らな(😣)いよ。僕(pú )は、馬田が(👕)橋(🎒)のところに(🉑)立っ(🤶)て道江(😨)さんが走っ(🚃)て行(há(👹)ng )くのを眺(🧦)め(⬅)ていたので、変だと思っただ(🕊)けさ。」
こ(🕊)ん(🥍)なふうで、校(🤥)内はその日(🏈)じゅう決し(🍵)て静かで(🕞)あったとはいえなかった。下(xià )級の教室までが何(hé )とは(🕤)なしに(🎐)落(luò )ちつ(💄)き(💠)を失(shī )っていた。ふだんなら何で(🍘)もないこと(💲)にまで先生たちの神(shé(💸)n )経(jīng )が(🍾)とが(🗜)り(Ⓜ)、先生た(🏴)ちの神経がとがればとがるほ(🌤)ど(🤤)、生(🗝)徒た(🐠)ちはその神経に触さわ(🕧)ってみるのを楽(lè )しむと(🎼)い(🍘)ったふ(🎀)うであった。大(dà )垣前校(🌥)(xià(😿)o )長は、(👭)いつも先生(shēng )たちに向(📙)かって、(🎦)「生徒とい(⛓)うものは、自(🐿)分た(🗨)ちのために先生が命(mìng )を(👝)すてるまでは(📺)、そ(🆘)の先(🦃)生(📬)を偉い先生だとは(🎬)思(📯)わ(🕐)ない(🔢)ものだ。それ(📯)を覚悟(wù )の上でなく(⏮)ては、真の(🤲)教(🕥)育(yù )は出来な(🤴)い。」と言っ(👢)ていたが、その意(🔰)味をほ(🌇)んと(✉)うに理解した(🥤)先生(shēng )は、(🥍)朝(cháo )倉先(🎱)生をのぞ(🎀)いては、おそら(🌧)く一人もい(🗜)なかったろうし、今では、どの先生(🐱)にも、そんな(🕢)言葉は(🐈)単(dān )に言(🈶)葉とし(✊)てでも思(🗒)(sī(🚙) )い出されてい(☕)そうになか(😎)った。こうして先(xiān )生たちは自(🦍)分を下手に護ろう(🎤)として、(💨)一歩(🚯)(bù(😉) )一(yī )歩(bù )と自分(fèn )を生徒たち(💰)の侮辱と嘲笑(🎩)の中(⭕)に追い(🍷)こ(🎳)んで(🤙)いたので(🥜)ある。
「話(💵)(huà )って何だい。」(🖼)
「でも、いい(🍁)かし(🐴)ら、こ(🍄)ちらは?」(👴)
道江はただし(🚇)ょげきった顔(yá )をするだけ(🏄)だった。次(cì )郎(💸)(láng )は舌打ち(🍯)したくなるのをこらえな(🗽)がら、(♓)
「勝(shèng )手にそう(😳)思うなら、(🌂)仕方があ(📃)りませ(🤡)ん。」
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