(🦎)とあ(🥚)った。
次郎(láng )は吹ふ(🍯)きだしたい気持(chí )ち(🔈)だった。同時に、心の中(✴)で思った(⛺)。
そんなはずはない!
「(🗝)先(xiān )生(shēng )もそうお感じでした(🎯)か。」
「もう(🍶)いいでしょ(🛐)う。ず(🚋)いぶんながいこと打(dǎ )っ(🙎)たんじ(📞)ゃ(🚝)ありませ(💺)んか(🏌)。」(👵)
この一(🏃)週間は、塾生たち(⚓)にとって(🏴)は、まった(💶)く奇妙(🎦)き(🧒)みょうな感じのす(👺)る一週(🈁)間(jiān )だっ(🚖)た。朝倉先生夫妻も、次郎も、生(💐)(shē(😦)ng )活(huó(🕒) )の細部の運(yù(😺)n )営につ(♿)い(💷)ては(🥨)、(⛴)自(🐲)分たちの(🐲)ほうからは、何(hé )ひ(⏱)とつ指図さし(🙆)ずを(🛒)せ(🚓)ず、また、塾生たち(🐂)から何かた(➰)ずねら(😧)れても、「(🚻)ご随意ずいいに」とか(🦒)、「適当(🌑)に(🆙)考えてやってくれたまえ」とか、「(😙)み(⏩)んな(🎀)でよく(🚚)相(👢)談(😭)(tán )してみる(🏢)んだ(🎭)な」とかいったよう(🤳)な返事をするだ(🗿)けだったので、(⚓)と(🥫)か(🧒)くかれ(⏸)らはとまどいした。中には、それをいいことに(🆔)して、ずる(🚼)く(🔰)かまえる(🔯)ものもないで(💡)はなか(🤨)った。そ(🐆)の結果(🍍)、むだ(🥊)とへまと(🎬)がつ(📈)ぎつぎにおこり、(💹)かれら(🤘)の(🥛)共同生(👀)活(huó )のすがたは、見た眼めには決し(🎐)ていいものではなかった。時には(📪)、不規律(lǜ )と怠(🐚)慢た(😌)いまんだけが(⌚)塾(shú )堂(🤔)を(👆)支配(👩)し(👸)てい(🚹)るの(🤪)ではないか、と疑われ(🗻)るような場(🈚)面もあ(🌘)り(🥈)、(🌓)もし学ぶことよりも批(pī )評(😎)することによ(🌮)り多く(🌔)の(🤺)興(xì(🥕)ng )味(🔩)を覚えてい(🤳)る参観者がたずねて来(lá(🎼)i )たとし(🎌)たら、そ(👚)の人は、批(pī )評の材料をさがすのに、決(🗒)して骨(🏌)(gǔ )は折れなかったであ(🌏)ろう。
「け(🤕)さの板(🚋)木ばんぎの音、どうでした?」
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