フェラ 動画《えろ どう》2行目ライン
えろ どうあらすじ
日は(🎖)まだかなり高か(🗑)った。かわいた砂地の照りかえし(🚪)が眼に(😊)ぎらついて、頭のしんが痛いようだ(🐘)った(💸)。彼(📕)は、(🥪)何も考え(🐴)る気(qì )力(😖)がなく、ただいらいらし(🍮)た気持(chí )で町はずれまで来た(🍴)。
家(jiā )に(🔱)帰りつくと(⏺)、すぐ彼(🌼)は、道江が来(lái )てはいないかと思って、鶏(jī )舎の方(🎐)まで行(🔓)って(🐷)それとなく彼女を(⛵)さがした。しかし、(🌫)来(lái )たような(🏁)様(yàng )子は(🆗)なかった。で(🤸)、彼(bǐ )は(🕟)す(🕚)ぐその足で大巻をたずねた。
五(🚮)六(liù )分もた(🍩)つと(🌒)、(🎇)朝倉先生は(🚟)手紙(🛥)を書(🥃)(shū )き終(zhōng )えて、(📺)自分も縁側(cè(🆔) )に(📂)出(🐅)て(🦌)来た(😴)。
馬田(tián )は、(😚)機(⛅)を見(jiàn )るにはわ(🥒)りあい敏感(gǎ(🖱)n )なた(🐳)ちだ(🤑)った。それに(🅾)、ど(🥛)うせ(😓)遠くな(🚫)いうちに何もかもわかるのだ(📼)と思うと、今(🛺)しいて次(💍)郎を(🦔)けなす必要もないと思(🏢)った。
そ(🐚)う言って(🧟)彼(⚽)女(nǚ(🥫) )が(🔊)説(shuì )明した(⭐)ところによると、馬田のいたず(🌋)ら(🔴)は、もうきょうで(🌳)三度(🔔)(dù(🕍) )目で、いつ(♑)も一(🛬)心橋の向こう(😝)の土手(🍸)のか(🕔)げにねころん(🎏)だ(🥃)りし(🥅)て、道江(🐺)の帰りを待伏せている。最初の時は、だしぬ(🌦)け(📎)に(⏪)彼女(🈵)を呼びとめて手紙を渡し(👱)た。道江がすぐそ(👣)れを投(🛏)げすてると、彼は(🌕)あわ(🥊)ててそ(🚨)れをひろいながら、(✅)何か(😸)おどかすようなこ(⛪)と(👢)を言(🚺)っ(🍄)た。二度目は、しつこく道江(jiā(🕢)ng )のそばに(🚫)く(🌸)っついて歩きながら、(🥫)いろん(⬇)ないやらしいこと(🚂)を言(♊)い、村(cūn )の(🕣)入口近くになっていきなり彼女(nǚ )の手(🛺)を握(🦍)ろ(🗨)うとしたが、(🧐)彼(bǐ )女は大声(🏌)を立てて逃げた。そしてきょうは三(♟)度(dù )目だ(📗)が、道江(jiāng )の方で警戒していて、馬(mǎ )田(🔢)のい(⬛)るのがわかった(🌝)の(🦓)で、(📆)すぐ橋(🌷)を引きか(⬅)え(🏬)してこちらに逃げて来た、とい(🥎)うので(🐈)あ(🏼)る。
(⏯)と、うなる(🚖)ように言(yán )ったが、
次郎は(🥗)だまって(🏡)朝顔の鉢に眼(🌳)をやった。し(👓)ぼんだ花が、だらりと、つ(⚪)るにく(😫)っ(🔸)ついているのが(♉)、いやに彼の気持(🔑)をいらだたせ(🥥)た(👞)。すると(🤥)、
こん(👈)なふうで、校内はそ(🏮)の日じゅう決して静(📯)(jìng )か(🉑)であったとはい(🈴)えなかった。下級の教室までが(🈵)何とは(🐆)なし(🐍)に落ちつき(😓)を失って(👒)い(🎵)た。ふだ(🔝)ん(🏵)なら何でも(🚡)ないこと(🐏)にまで先(xiā(🐝)n )生たちの神経がとがり、先(xiān )生(🥇)たちの神経がとが(🧡)ればとがるほど(🌀)、生(shēng )徒たちは(🐔)その神経に(🆔)触さわって(👬)み(📊)る(🌅)のを楽しむ(🥫)といったふうで(🥛)あった。大垣(🚝)前校長は、(😱)いつも(🐚)先(xiā(🚐)n )生たちに向かって(🌞)、「生(shēng )徒(tú )という(🛹)も(🛢)のは、自分たちの(🔍)ために(🦈)先生が命(mì(😢)ng )をすてるまで(💊)は、その先生(shēng )を偉い先生だとは思(sī )わ(😰)ない(🥏)ものだ。それを(🐮)覚悟の上でなくては、真の教育(🥓)は出(chū )来(😥)ない(🍊)。」と(🍼)言(💇)っていたが(🐼)、その意(yì )味(wèi )をほんとうに理解(🍕)した(🌉)先(🚲)生は、朝倉先生(💶)をのぞ(🏚)いて(🌓)は、お(💜)そらく一人もい(🐹)な(🚁)かったろうし(🦎)、(🚇)今では、どの(🖤)先生(shēng )に(✌)も(🔎)、そん(⬛)な言葉(💼)は単(dā(🕎)n )に言葉としてでも思い出されていそう(🗝)に(🚪)なかった(👠)。こうして先生たちは自(🐐)分(fèn )を下手に護ろう(🉐)として、(🍮)一歩一(yī )歩(bù )と(👟)自分を生徒たちの(🤨)侮(🌟)辱(🦓)(rǔ )と嘲笑の中に追い(🥩)こん(✏)でい(⛸)たのである。
「では(🐱)、どうし(🐃)た(♎)らいい(🥝)の(🍘)？」
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