校長の命令(🐚)に職員は目を皿(mǐn )のごとく大きくしてさ(👕)がした(🎅)てた。
「じ(♎)ゃ(💺)一高で一(yī )緒になろう、(✴)きみがシ(🥔)ョートで(🚉)ぼく(⏪)が投手で小(📓)原さんが捕手だったら愉(yú )快だ(☕)な」
先(🌟)生はひとりひ(🏜)とりに(🌆)へ(🍓)そ(🖼)を押してみた。
(🧘)つぎの打手は敵(💟)の(🏨)主将(jiā(🌯)ng )小原であ(🦅)る。ホームランか三(🏚)塁か(🤴)、(🐑)いずれにし(🏴)ても一点(diǎn )は(🍆)取るだろうと人(rén )々は思(sī )った、投手五(wǔ )大(🎅)(dà )洲はじっと腕(⏹)をくん(🌦)で捕(bǔ )手のサイ(🌨)ンを見(💎)やっ(🦅)た。第一(yī(🔺) )球は高(gāo )目のカ(🐙)ーブであった。五(wǔ )大洲はそのとおりに球を投(🆘)げ(🕓)た。小(🖇)原はボールを(🦓)取るだろう(⤴)と思いのほ(🐞)か、かれは(⭐)おどり上がってそれを打った、球(⚽)はシ(📲)ョートの(💈)頭をはるかに高(🚻)く飛(💃)んだ、千(☔)三(🛋)はうしろに走った、と(🍀)球は伸のびるかと思(❇)いのほか、(📌)途中(zhōng )で切れ(🔇)てさか落と(🌈)しに落ちた(🏴)、(🤷)ハッと思う間(🚀)も(🚨)ない、光一は疾風しっ(🕉)ぷうのごと(💃)く本塁を(🌌)襲おそ(⏺)うた、(🎾)千三はあ(⛳)わててホ(😪)ーム(📦)に(➗)投げた、球(qiú )は高(🚈)く(🔔)ネ(⛷)ッ(🙄)トを(🛳)打った。
寄(⌚)宿(⛰)(xiǔ )舎に(🙋)閉じこ(😃)められて(😭)か(🈲)ごの鳥のごとく小(😒)さ(⛓)くな(🎧)っている師範生の目(mù )から(📿)見ると(⛰)、中学生の(🎁)生活(huó )はまったく不(bú )潔であり(🎐)放(🈂)縦ほうじゅ(🐁)う(🐐)で(🤼)あ(🚉)り頽廃(fè(🎩)i )的(de )たいはいてき(🍵)である。
「厳罰(😣)げんばつに処(📦)すべ(💠)しだ、よく調(diào )べてくれ」
「いやいや」(🚦)と安場は(🔭)頭(🔻)を(🍛)ふった。
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