日本《ねっとり フェラ 無 修正》2行目ライン
ねっとり フェラ 無 修正あらすじ
と、大(⛳)沢は、次郎(❗)の肩に手をかけて、
「(🤓)誰(🎾)(shuí )にも言わんで(🌀)おい(♈)てくれよ。」
「(😸)元来、(🐪)正義(🔈)は階級にあるんじゃないんだ。どんな階級(👂)にだっ(🛥)て、正し(😉)い人もいれば、正(🥡)しくな(😖)い人もいる。正義は、それを(🏘)も(🤐)っている一(yī )人一人の(😐)胸(🚬)にしかないんだ。五年(🐻)(nián )生は五年生なるが(👧)故(💉)に正義の持主ではない。同(tóng )様に僕らも、四年生(shēng )なるが故(gù )に(🕳)正(zhèng )義の擁護(hù )者(👰)だ(💺)と主(😮)張(🐹)す(🍵)るわけにはいか(🌨)ない。四年生とか五年(🛑)(nián )生(📣)とか(🕵)いうことは、要(yào )するに正(zhè(🐦)ng )義とは何(🙋)の(🏜)関係(🥕)(xì )もない(🤪)こ(🍳)とな(🥐)んだ。それをいかに(🚲)も関(wān )係(🔕)があるかの(🧚)ように思(🥚)(sī )いこ(😥)んでい(📼)るところに、この学(xué )校(xiào )の病根が(🖐)あり(🎖)、校(🌉)風(fēng )のあがらない大きな原因(👫)が(👸)あるんだ。こ(🐖)の学校で(🦈)は、上級(jí(🍗) )の(🚵)名におい(📁)てい(🍤)つも正義が蹂躙じゅ(🍙)うりんされてい(💧)る。現に本田の(🗡)弟(🌤)の(🧦)場(chǎ(🏃)ng )合が(😖)そ(🐰)れだ(🎤)。僕は(🕹)もう一度はっきり(🐳)言う、正義は(🚗)階級になくて人(rén )にあるん(🏴)だ。もしそうでなければ、全(quán )校一致も期(💾)待出来(🔅)ない。それが期待出(🔳)来(🍋)(lái )るのは、正義が(🥝)階級(🙎)の独(dú )占(🖕)物どく(🥠)せんぶつで(😋)な(♒)くて、(👫)何(hé )人の(😦)胸にも宿りう(🐺)るか(👃)ら(🏛)だ。だから僕(pú )は、同級(jí )生の団(tuán )結より(🐓)も、(😉)正(zhè(🍃)ng )しい人の団結(jié )が先ず必(bì )要だと思(sī )う。僕(🚗)は(➕)四(sì )年生(🚑)を(🗿)愛し、五年(💂)生(shēng )を憎むために、本田(🖌)の弟(dì )を(💒)バックしようと言う(😦)んじゃない。僕は学校全(quán )体を愛する(🕒)んだ。学(xué )校全体の正義を(🍾)愛するんだ(🕤)。そのため(🌆)には、本田の弟のような、(📿)不正(🐂)に(🤤)屈(🎣)しな(🦇)い魂をあくまでも擁(💂)(yōng )護し(😨)なければなら(🌴)んの(⛅)だ(🌂)。問題は、四年生(shēng )の(🆗)権威(❌)がど(🧒)うの、名誉(yù )がどう(🎒)のとい(⤴)うよう(👪)な、(🍷)そんなけちけちしたことに(🍱)あるんじゃない。大垣校(xià(🌘)o )長の(🍕)謂い(🛏)わ(🐋)ゆる(🥉)大慈悲の精(💔)神に(📲)生き(🙉)、(💺)全校の正義を護ろ(😠)う(🙅)と言(🎗)うんだ。おれの言ったこ(🤡)とを誤(🚣)解(jiě(💴) )せんよ(🈴)うにし(💝)てくれ。」
「こ(🍤)らっ(😌)！ どこへ行(👵)く(⛹)ん(👹)だ！」
「物(wù )はわか(💋)る方(fā(🕕)ng )だと思うが(🌩)ね。」
「だ(🏗)から、陰なが(🚅)らバッ(🌶)クしてやるさ。僕(pú(👊) )だ(👪)って、(😄)そ(🚓)れはやるよ。五(🤶)(wǔ )年生にも話せば(🍋)わかる奴はいる(🐾)んだから、狐だけ(🏫)ぐらい(🗡)は何とか手出しさせん(🚼)ですむか(🕐)も知(zhī )れん。……四(✍)年生全(quán )体(🆙)がバッ(💯)クするなんて言(👢)(yán )うと、大(🚤)げさに(🎠)なるし、そう(🥧)なる(🕯)と(❌)、五(wǔ )年生(🌁)だって負(🚤)けてはいないだ(🖖)ろう(🌳)。それでは学(xué )校が(🧒)大騒(🦓)ぎに(💩)なる(📬)上に、君の弟のためにもかえ(😹)って悪いよ。四年(🎥)生に侮辱された上(🌥)に、五(🐴)年生全体にいじめられ(🐂)るこ(🕊)とにな(🍷)るんだか(📙)ら(⏺)ね(🏸)。…(👽)…どうだい(📓)、諸君(jun1 )、みんながそのつもりで、目(mù(🕢) )立(🤸)たな(⏸)いよう(💛)に(🏬)本田(🔬)の弟(🧗)(dì )をバックしてや(⭕)ろうじゃな(✨)いか(🍟)。」
乳母のお浜(🎞)には、次郎は、そ(⛅)れから(🏪)も、たびたび手(📂)紙を(🌄)出(chū(⚽) )した。返(fǎn )事には(💎)、いつもき(⏲)まって、一番にな(🥌)れとか、偉(🏯)い(🤶)人(➿)にな(✡)れとか(🎾)いうようなことが書いて(💛)あり、ま(🕢)た、(♐)それと(👩)なく(⭐)、今度の母との(🖕)折合いがうま(🌰)く行っているか(🚎)どう(🍲)かを、(🏿)知りたいよ(👫)うな(💓)文(👚)句が(🌛)つらね(⛷)てあ(🎭)った(🎿)。次(cì )郎は、(🧐)しかし、そのいず(㊙)れにも(🥢)、たいして(👯)心(xīn )を動か(💹)さなかった。彼(🚱)は、そう(🏸)し(🦂)た手紙によって、お(⏭)浜(bāng )の自(🌰)(zì )分(🚸)(fèn )に対する愛情を十(🐤)(shí(🚇) )分に味わい(🕤)ながらも、すでに(👆)一段(duàn )と高(🦄)(gāo )いところに立(🦐)って(🧑)、そ(👴)の中(🤙)の(🏟)文(wén )句(🛀)の意味を読もうとする気持(chí )になっていた。それはちょうど、多(duō(🏿) )くの大学生が故(🌙)郷の母から来る訓戒(⛓)(jiè )の手紙を読(dú )む時(shí )の気持と、同じような(⛴)ものであったらしい。
「す(🎀)ると、あい(🐻)つらにぺこぺこす(😾)る方が(🛎)いいんで(👰)すか。」
一五(🐖)(wǔ ) 親(🔕)(qīn )爺
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