と、何(hé )度(👌)もう(💙)なず(🚫)い(🧓)た。そして、(🖕)
四人の報(🤥)告は、みん(🚹)な(🔘)をふき出させたり、憤慨(⛔)させたり、不(bú )安がらせ(💤)たりした。しかし、(🛢)ともかくも(🥑)血書(📇)が県庁に差出され(👼)るよ(😑)うになった(🥦)と(🐙)い(💦)うことで、一応納得(dé )なっとくする(🧙)よりほかな(🎫)かった。校長(😵)(zhǎng )が教(jiāo )頭(👇)から紙片を受取っ(🐣)たあと、急(🧥)に様子(🔵)が変(♐)っ(⬅)た(🕛)ということにつ(👴)いては、四(sì )人をは(🤤)じめみんなも不審に思い、う(🏵)まく(🤐)ペ(👐)テンにかけられた(💸)のではないか(🧙)、な(🎌)どというも(😙)のが(🦌)い(🍧)た(🎚)が、事(⛱)(shì )情は(🛋)間もなく判(pàn )明(míng )した(🐞)。それ(🐣)は、教(🐴)員室(shì(⛏) )で先(xiān )生(shēng )たちがひそかに(✍)話しあっている(😮)ことが、給(⚽)仕の(📎)口をとおし(🌲)て、いち(🍐)いち生徒の耳には(🍻)いって(🎡)来たからであった。
「血書のことが気に(🔝)なるのか。」
次(cì(🖼) )郎は、(🥋)そんな(🐪)実例があるかど(😸)うかはよ(🐸)く知(⏳)らなかった。しかし、敏(💇)(mǐ(😞)n )子(🥉)の言って(🕑)いる意味(wèi )はよくわかった。そして、そう(👁)であ(🕎)ればある(🖐)ほど、いよ(⏩)い(🐘)よ(👭)馬(💿)田を許しておくのが不都(🎑)合だという気(qì(🖐) )がし(🤥)た。
次(🌠)郎(láng )は、朝(🏆)倉先(xiān )生(🦌)の(🌸)家(⬜)をあ(📃)れほ(🍜)ど重くるし(🍋)い気持(chí )にな(🍬)って(🔫)出(🆙)(chū )て(🌬)来ながら、馬(👀)田(👆)と道江のうしろ姿を見た瞬(♉)間(jiān )から、(🎌)学校(xiào )の問題がまるで自(🥐)分(🌩)の念(niàn )頭から去(qù )ってしまっていたことに気がつい(🥨)て、愕(🕺)然がくぜんとなった。
「しか(🍢)し、昨日(rì )か(🙋)ら(♋)のあい(📍)つの(🕯)態度(😿)が証明し(🗑)て(🚜)いるよ。なる(🔳)だ(😛)けいい子(😡)(zǐ )に(😬)なろう(👤)としてい(♊)るにちがいない(😨)んだ。」
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