フェラ 動画《えろ ポケモン リーリエ》2行目ライン
えろ ポケモン リーリエあらすじ
この採点(🎑)表の波紋(wén )は決(jué )して(🏍)小(🏖)さ(🏑)くなかった。押しよせた(⛏)生徒たちにまじって、あとでは先生たちまでが(👑)代る代るのぞき(🥩)に来た。生徒たちは、採(🦑)点(🔶)(diǎ(🔆)n )表にの(💿)って(🛁)いる先生(🏼)が来ると、一々そ(🥠)の点数を大(dà(💌) )声で叫(🆓)(jiào )ん(♒)だ。中には、備考欄(🌙)まで読みあげる(🍘)者(🛫)もあっ(☕)た。先生の(💮)中(zhōng )には、自(zì )分で自分(📉)(fèn )の綽(♈)名(❄)をよく(💭)知っている先生も(♓)あり、そ(🔮)うでない先生(shē(🧠)ng )もあっ(👬)たが(🛋)、そんなことで、どの先生(shē(🤶)ng )も(😺)いや(🛃)でも自分の綽名(míng )をはっきり知(🌺)らされる(🏰)という結果にな(🥧)った(🕢)。も(🔅)っとも、中学(🍯)の先(😵)生で、(🎵)自(⛽)分(fèn )にかぎって綽(chāo )名は(🛃)な(👼)いなどと安心(xī(🚑)n )して(🏻)いる(🦖)ほどいい気な先生(shēng )はないは(🧚)ず(🛹)なのだから(😽)、それは大した(💃)ことではなかっ(🚜)たかも知(zhī )れない。しかし、綽名(👢)といっしょに、自(😰)分の(📬)点数ときびし(🚺)い評語とを知ら(🏈)なけ(🔺)れ(🙍)ばならな(🌱)かったという(🎱)ことは(🌙)、何(hé(😵) )と(🏔)いっても(🏖)最(🚝)近の大きな試煉であったに相(xiàng )違ない。ある(🤽)先生は顔をひきつらせてガラス(😭)戸のまえに棒(bàng )立(lì(⭐) )になり、ある先生は(🤪)一(yī(🛵) )たん顔を(🔂)まっか(♋)にした(🈸)あと、(🍍)強いて(🦓)微(wēi )笑をもらした。しかし(📷)どの先生(shēng )も最後には、自(zì )分には(🔅)ま(🌧)るで関係(💴)(xì )のな(🐖)いことだ、(👗)と(❇)いったような顔(🔭)をしてその(🐼)場(chǎng )を立ち去った。ただ「あざ(🌉)らし(🔡)」先(🤘)(xiān )生だけ(🙉)は(😬)、その綽(chāo )名(🔏)が自(zì )他(🍫)(tā )共にゆるすほど有名(míng )に(🏍)なっ(🥣)ていて、ごまかしがき(🔯)かなか(📓)ったため(❄)か、それと(🚊)も、備考欄(lán )に(🐲)あっ(🎤)た通り(🈸)、事実粗(cū )野の(😳)稚(zhì )気ある(📹)性格(♋)の持(chí )主(⚪)(zhǔ )であった(🌒)ためか(🌔)、そ(🕑)の大き(🐿)な口(kǒu )を(➕)思いきり横(héng )に(🚋)ひろげて、よご(🎵)れた上歯をむき出し、天井(jǐ(🤥)ng )を(💚)向いた(🎑)鼻の下に灰色(🚌)のあらいひげ(💓)を針(🤒)のよ(🔚)うに立て、内を(🔗)のぞ(🌮)きながら、「(👷)わっはっは」と(🥊)笑(xiào )っ(🚘)た。そして、(🎨)「(🐼)わしだけは合(hé )格の見込(rù )が(🥜)あるちゅうのか。どうかよろ(🚐)しくた(⛴)のむよ。」と言(yán )うと、くるり(😞)とうしろを向(xiàng )いて(🤑)、(🙆)もう一度「(👉)わ(🥖)っはっは(🐏)」と笑い、歯(🚟)を(🥤)むき出したまま、むらが(🕹)っ(🌾)ている(🕣)生(🍪)徒(tú(🦁) )た(🚅)ち(📒)を押しわ(💌)けて帰(😶)って行(há(🌟)ng )った。
(🏬)こ(⛅)んなふう(⛓)で(🏀)、(😨)校(xiào )内はその日(📚)じゅ(📑)う決して静か(📎)であっ(🍾)たとはいえなかった(📓)。下級の教室(shì )までが何とはなしに落ちつ(👋)き(😻)を失っ(🎆)ていた(🔤)。ふ(🕰)だ(🏦)んなら何でも(👻)ないことにま(🥩)で先生たち(⏮)の神(😻)経がとがり、先生たちの(⏪)神経がと(😌)がればとが(🐲)るほ(🥛)ど、生(✊)徒たちは(🛣)その神経に触さわってみるの(✉)を楽しむといったふう(🐎)であった。大垣前校(🏚)長(🐊)は、いつも先(xiān )生(📮)たちに向かって、「生(🌁)徒というものは、自分(🚧)たちのために先生が(🐐)命をすてるま(😺)では(⏪)、そ(🍺)の先生を偉い先(xiā(👟)n )生だとは思わないものだ。そ(😞)れを覚(🔁)悟の上でなく(🏯)ては、真の教(jiāo )育は出来(lá(🍔)i )ない。」(🥂)と言(yá(🏡)n )っていた(🆘)が、(👍)その意味を(❕)ほんとう(🥐)に理解した先(🚲)生は、朝倉(🥧)先(🏌)生をの(🦌)ぞいては、(💾)お(🤝)そらく一(🖱)人(rén )もいなかったろうし、今(🦁)で(🏬)は、(🧙)どの(♓)先生にも、そんな言葉(yè )は単(😶)に(❕)言葉としてでも思い出されてい(♌)そうに(🕠)なかった(🚘)。こう(🕚)して先生(shēng )たちは自分を(🔘)下手(🔣)に(📼)護ろうとして、一歩(bù(😚) )一歩と自分(🤾)を生徒た(📧)ち(🛠)の(🎵)侮辱と嘲笑の(🤗)中(zhō(🏩)ng )に追いこ(🌖)ん(🛥)でいたのである。
「よくはないんです。しか(🐈)し(😨)、仕方(💋)が(📹)ないでしょう。」(🚁)
次郎(láng )は、(🥫)顔を真正面(🛃)にむけたまま、茶店のま(🛶)えを(😓)とおった(🥖)。針金で全身を(🔚)し(🍌)ばられているような変に固い(🃏)気持だ(💡)った(🛣)。店の中の様(🍰)子(🌪)(zǐ )はま(🉑)るで(🏬)見え(😸)なか(🥙)ったし、馬田(📢)がどのへんにい(🆑)る(👍)かは、む(👏)ろん(🧣)わからな(🥟)かった。た(👀)だ(🏮)、店先に近(📘)い水桶(📁)の底に、半透(🛹)明に光って沈(🍛)んでいる何(🐈)(hé )本(🙆)(běn )か(🍌)の(🚉)ところ(👍)て(🌝)んが、(🍤)か(🗿)すかに彼の眼(🏮)(yǎn )をかすめただけであった。
(🕋)そ(😥)の時(👃)、教(🛵)(jiāo )員室との間の(🔽)戸ががらりと(😍)あ(📯)いて、教(🈁)頭の西山(shān )先(⏺)生がはいって来た(🙌)。西山先生(🍁)は、(😝)三(🕙)角形のま(⬜)ぶた(😂)の奥に小さな眼をいつも鋭(🐸)(duì )く光らせ(🚖)て(🐀)いる先生だったが、こ(📄)の時(shí )はい(🐝)やに(🍝)にこにこしてい(🦗)た。手(🌲)に小さな紙片をもってい(😓)た(🐓)が、そ(✌)れを默(mò )っ(🖲)て(🏢)校長に(🧖)渡(💢)(dù )すと、すぐ(🛌)また教(jiāo )員室の方にひき(🖖)かえした。校(📱)長はその紙片を見て何(hé(🚅) )度もうなずいた。そして、そ(🔮)れを(➕)もみ(📑)くちゃにして机の(🍠)下の塵籠ちりかごに(🚪)な(🔷)げこむと、今までとはうって変(🔴)(biàn )った落(🍶)ちつき(🦆)ぶりを見(jiàn )せ(📟)、ゆったりと椅子に腰をおろ(🧝)しながら言った。「そうむきになる(😥)ことはない。私はさっ(⬅)きも(🎑)言ったとおり君(jun1 )らの(🉑)気(qì )持(chí )には十分同情しているんだ。君(🏅)らが(🛀)血(🌚)を(😲)流して書いた(🎖)も(🚈)のをまるでむだに(🦗)するなんて、第一(yī )、人間と(🥠)し(🐜)てそん(😐)な(😕)こ(🛩)とが出来(lái )るものではない。幸(xìng )い(💏)今日は県庁に出掛る用事(shì )も出来(lái )たし、知事(shì )閣下(🎍)(xià(😷) )に直(zhí )接お目(🍠)(mù )に(🚚)かか(🤘)れるかどう(💅)かはわ(🙏)から(🤓)な(💍)い(🔽)が、学務課までにはこ(🀄)の願書(💿)(shū )を必ず出してお(🚶)くよ。それ(🎯)で、今度は私の方から(➖)君らに(😫)願(yuà(🌠)n )ってお(🎋)きた(🕢)い(🥕)が(🍎)、どうかみんなが落ちついて教室(shì )に出る(🚟)よ(🌪)うにしてくれたまえ。変(👀)に(💲)さわいだりして(🗂)知事閣下(👖)の面目(🕯)(mù )を(🧢)きずつけ(🔇)るよう(❤)なことに(🔇)なって(🗽)は、何(hé )もかも(👕)ぶ(💍)ちこわ(♒)しになるんだから。いいかね。
「学(xué(🎧) )校の様子(🛸)はど(🚨)うか(📼)ね(🚎)。血書はやはり出したのか。」
「本田が？(🤨)……(🐿)ま(🤥)さか。」
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