「僕はストラ(🕋)イ(🦃)キをやらな(🤖)いためにあれを書い(🔱)たん(👷)で(🗺)す(🦉)。み(📍)んなもそ(🔍)の条(🔴)(tiáo )件で(📺)あれを出(🚒)すことにき(🔩)めた(🕣)んです。」(✝)
馬田(🖐)も(🚊)、それっきり口をきかなか(🕤)った。二(è(🔕)r )人は、かなり永いこと(🧔)、にらみ(🌼)あっ(🏪)たまま突っ(🐎)立(lì )っていた。次(cì )郎が視(👇)線(🌮)も手足も微動びどうも(❓)させ(🎊)なか(🌗)ったのに(㊙)反し(⬇)て、馬田の視線はたえ(🕰)ず波うっており、その手足はいつももじ(🖥)もじと(🔍)動いて(🉑)いた。
「もう間(jiān )も(⚡)な(🎿)く帰る(🈯)ころだわ。」
「え(🎩)え(🍨)、(🚅)と(📀)きどき。」(🐍)
と、敏子が微(wēi )笑しながら、
次郎(🍸)はすこ(😏)し顔をあからめた。が、す(⛏)ぐ思いつ(🙀)いたように(💋)、
次郎(🎙)(láng )は、朝倉先生(🏁)の家をあれほど重くる(📐)し(🤦)い気(🍍)持に(😤)なって出(🏊)て(🍽)来(🏗)ながら、馬田(🐬)と道江(jiāng )の(🔍)うしろ姿を見(jiàn )た瞬(shùn )間(🤬)か(🤽)ら、(🚹)学校の問題(🏤)がまるで自分の(⛷)念(👨)頭か(⏲)ら去ってしま(🗾)っ(🔷)ていたことに気(qì )がついて、愕(è )然(rá(💗)n )がくぜんと(🧒)な(🈸)っ(📛)た。
そこまで考えて来(lái )た時に、ふと(🚩)、隙(🥙)間風のようにつめたく(🧥)彼の(👁)頭をよ(👶)ぎった(🐭)ものがあった。それは、自分たち(🐋)の運(yùn )動が幸(xìng )い(🗒)に(🌩)成功して、どうなり県当局(jú(🙇) )の意志(zhì(♟) )を動(♎)かし得たとして(🎙)、先生は果(guǒ )して留任を肯(🍏)(kěn )がえんじら(🤬)れるだろうか、という疑問であった。この疑問は彼をほ(🧡)とんど絶(🔥)(jué(😒) )望に近い気(🃏)持にさそいこんで(🏿)行った。先生のお(🛷)気質(🔦)として、そんな(🗓)ことが出(chū )来るは(🆚)ずがない。自(🛸)分は、た(❎)だ一(yī )途に先生の留(🏅)任(🍘)を目(😪)あ(🐦)てに、血(🏥)書を書いたり(👌)し(🏡)て一(yī(🎆) )所懸(✂)命になっている(🍈)が、先生にしてみると、落(luò )ちつくとこ(🌌)ろ(🐎)は最初(chū )から(😳)は(🙂)っきりきまって(♌)いた(👼)の(✴)だ。自(♏)分は(🌫)ただストライキに口火(🎓)を与えるために、そし(👋)て先生(shēng )の(🥙)最後に泥を塗るために(⌚)あの(💕)血書(🔘)を書いたのではなか(🏞)っ(💩)たのか。
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