次郎(láng )は、二人の言葉から、まるでちがった(👋)刺戟(🖇)をう(🍒)けた。敏(💐)子の言葉か(🖖)ら(⚡)はひやり(♓)と(🛡)す(🌲)るも(😡)のを感(gǎn )じ、道江の言(🔹)葉には憐憫(🚆)に(👏)似たも(💀)のを感じたのである。一人の女を中にして、馬(👝)田のような男(☝)と(🙌)争っている自分を想像すると、(🚞)たまらないほどいやになる(🐟)が(🍼)、また一(💜)方で(🔪)は、道(dà(🚎)o )江と(⚓)いう女が、自(🚢)分というも(✳)のをど(🐂)こかに置き忘れているような性(xìng )格の持主(🥗)で(🏛)ある(🐩)だ(📷)け(🎂)に(🚆)、放っておくに忍(rěn )びないよう(🐜)な気(qì )も(🕥)するのだった。彼は二つの感情を急には始(shǐ(📲) )末しか(🐟)ねて、だ(🧤)まりこん(🔻)でしまった。
「本田(tiá(📬)n )のことだよ(👹)。あい(💾)つ、(♊)朝(cháo )倉(🎢)先(xiān )生の問(wèn )題だというのに、昨日から一言も口をき(➖)かない(👏)のがふしぎだって(🎸)話(huà )しているん(🏧)だ(📆)よ。」
「どうしてって、負け(🚐)る(♏)ことわか(🆕)って(🍱)いるじゃありませんか(🕸)。男と女ですもの。」
道(🏝)(dào )江は敏(🚞)子を見て言(🚸)った。
枝折戸は手で押(yā )すとわけなく開い(🍫)た(🕖)。次郎は、(🔈)行儀よく二列(⛏)(liè )になら(🕴)んで(🎌)いる朝顔(yá )鉢(bō )の間を(👬)通って、縁側に腰をかけると、(🏭)ぬ(🌅)すむ(🥡)ように道江の顔をの(🚐)ぞい(🔗)た。
こ(🔼)ん(🍢)な(⛽)ふう(🈳)で(🙂)、校内はその日じ(📿)ゅう決(✏)して静かであった(⛰)とは(✔)いえ(💒)なかった。下級(📣)の教室までが何と(⤵)はなしに落ち(🎍)つきを失(🏋)っていた。ふだんなら何(🍚)で(✳)もないことに(🤣)まで(🧘)先(🤼)(xiā(🧠)n )生たちの(👾)神経(jīng )がとが(🐚)り、先生(shēng )たちの神経がとがれば(🐼)と(🤩)がるほど、生(👔)徒(💲)(tú )た(🐔)ちはその神経に(🎂)触さ(🅰)わ(🆎)ってみるのを楽(😏)しむといったふうで(🛎)あ(💦)った。大垣前校長(💑)(zhǎ(🕜)ng )は、(🎆)い(😞)つも先生たちに向(xiàng )かって(🉑)、「(💾)生徒(tú )というものは(🕹)、(🍘)自分たちのた(⏳)め(🐄)に先(🎊)生(📨)が命(🍍)(mìng )をす(⚾)て(👦)るまでは、その先生を偉(⛎)い先(xiān )生だとは思(🆒)わ(🍆)な(🌖)いものだ。それ(🛅)を覚(🤹)悟の上で(🤑)なくて(🏚)は、真の教(jiāo )育は出(chū )来ない(🍮)。」と言(yán )って(🐝)いたが(🔔)、その意味をほんとうに理解し(💂)た先(xiān )生(🐖)(shēng )は、朝倉先(🍁)(xiān )生をのぞいては、おそらく一人もいなかったろ(🔷)うし(🖖)、今では、(🛂)どの先(🚹)生(🏯)にも、そんな(💛)言葉は単に言(yán )葉としてでも思(🌕)い出されていそうにな(🥍)か(🙉)った。こうして先(xiān )生た(🎸)ちは自分を(🤡)下手に護ろ(📖)うとし(🏉)て、一歩一(📣)歩と(⚓)自(zì )分(🧟)(fèn )を生(shē(🔺)ng )徒た(👤)ちの侮辱と嘲笑(🥚)の中に追(⚾)(zhuī )いこんで(⬛)いたのである。
道江は(🧚)敏(💨)子を見(jià(🦏)n )て言(yán )った(🛰)。
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