(👷)だが、彼の(🛰)詩(😔)に(🍃)ついて、これ以上(shà(💨)ng )のことを語るのは(🥁)、今(jī(👧)n )はそ(🎖)の時(🐑)期(🦏)ではない。何しろ、彼はまだ、歌一首作るにも、指を折(🛂)っ(💂)て字(zì )数(🔻)を数(shù )えてみな(🎣)ければな(👦)らな(🔤)い程度の幼(yò(🗽)u )い詩(🖇)人(🥦)だっ(😞)たし、それに(🐖)、恭(gōng )一の詩に(🌀)対してある妬ま(💳)しさを感(🕧)(gǎn )じていたとし(🦌)ても、彼の身辺(🥃)には、詩以上に切実(💰)な問題が(🔪)まだ(🚌)たくさ(🔫)ん(👛)残されていたから(🛹)である(🈺)。
「み(🧠)んなで僕を親爺(👵)って(🎼)言(🌽)うんだよ、わ(💙)っはっ(📪)は(🛒)っ。」
「べつに何ともなかったよ。」(🕟)
次(cì )郎が本校舎の前まで来(🥢)(lái )ると(🖨)、ちょうど(🌫)職員(yuán )会議(yì )が終った(😅)と(💺)ころ(🎫)らしく、先生たちが(🤑)ぞろぞろと玄関(🕗)から出て来(🍃)ると(⛸)ころだっ(👃)た。彼(📐)は先生たち(🛑)に顔を見(🛵)られるのがい(🦌)やだっ(🥥)たので(🎳)、校舎の(🙎)陰(yīn )に(🚧)かくれて(🎧)、人(rén )影の見(jiàn )えなくなる(🚤)のを待(dài )つ(👆)こと(📰)にし(👗)た(🍚)。
彼の人(😦)生は、中学校(⏪)(xiào )入学(🍣)の第一日目において(🔤)、(🤽)す(🐕)でに(🕔)急激な拡がり(⭐)を見せていたのである。
「(📩)よせ! そん(🎨)な議論(lùn )を(👺)したって、(🕔)なん(🔸)の役に(🥔)立つ(👁)んだ。」
と、今(jīn )度(dù(🔶) )は伝(yú(🤪)n )統(🔠)尊重論(🅾)があらわれて来た。
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