と、徹(chè )太郎はちょっと考えてから、
「ふうん、(📸)本田か。……あいつはだめな奴(nú(🦉) )さ。」
「なるほ(🌱)ど。こ(😋)れ(🌾)は痛(🥚)い(🤽)ところ(🖊)を一本やられた。僕(pú )もいつ(👌)の間に(🥐)か現(💐)実主義(🧥)者に(🎺)なっ(💬)て(⤵)し(🕯)まっていたわけか(🎃)。ははは。ところで(🕐)、君(💰)の(🥧)考えが足りなかったというの(💪)は、すると、どう(📈)いう点かね。」
こん(🥤)なふう(🈹)で、校内は(💦)その(🐐)日じゅう決して静かで(🚰)あっ(🎈)たとはいえ(🤒)な(💩)かった。下級の教室ま(😸)でが何(hé )とはなし(🤝)に落ちつきを失(🛃)(shī(♊) )っていた。ふだんな(📀)ら何でもないこ(🎉)とに(🕕)まで先生(shēng )たちの神経(jī(💠)ng )が(🔪)とがり(🏓)、先(xiā(✔)n )生(shē(🐐)ng )たちの神経が(👌)と(🐦)がればとが(🥑)るほど(🤼)、生徒たちはそ(🚂)の(🕒)神経(jīng )に触さわ(🐢)ってみるのを楽しむといったふ(🥛)う(😠)で(🈶)あった。大(🏸)垣(yuá(🍁)n )前(🐲)(qián )校長(🚒)は、いつも(📞)先(xiā(👜)n )生たちに(⤴)向かって、「生(🍙)徒というも(🎭)のは、(🎊)自(🏴)分(⛓)(fèn )たちのために先(xiān )生(🤸)が命をす(🎧)てるまでは、その先(xiān )生を偉(🔠)い先(🧟)生だとは思わないも(🧑)のだ。それ(❓)を覚(jiào )悟の上で(🦋)なく(🕋)ては、真(zhēn )の教(jiāo )育は出来ない(👫)。」と言(🌌)ってい(⌛)たが(🍵)、その意味(wèi )をほんとうに理(🧢)(lǐ )解した先生は、朝(🐛)倉先(🏬)生をのぞいて(🌻)は、お(🏍)そ(🦀)ら(🈂)く一人もいなかったろうし(👓)、今(jīn )では(💁)、どの(🗯)先(💳)生にも、そんな言葉は単に言(yán )葉と(🌅)して(🤵)でも思(😺)い出され(⤵)てい(🕗)そ(😞)うにな(🍨)かった。こうし(🏹)て先生たち(🗯)は(😵)自分(fèn )を下手(🎤)(shǒu )に(✔)護ろ(🍻)うと(⌚)して、(🐭)一歩一歩と自分(👆)を生徒たちの侮辱と嘲(⬇)笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいた(🍳)のである。
「僕は、女に(❎)も、もっと戦(🏣)う気持があっていいと思(🗜)う(💭)んです。」
「そうね、――」
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025