日本《クリオ ルノー スポール》2行目ライン
クリオ ルノー スポールあらすじ
「だって、(🌽)それより(🕦)ほかにないでしょ(🍷)う。」(⬛)
次(🏠)郎のふみ出(chū )し(⏳)た(🃏)足はひとりで(🍭)にもと(👬)にもどった。彼(bǐ )は棒立ちになったまま、(🐆)道江か(🖊)ら馬田へ、馬(🌰)田(😄)か(🦒)ら(🔹)道江へと、何度も(🆖)視(💢)線を(🚗)往復(🆒)(fù )させた(🚪)。そして最後(hòu )に唾(🧘)を(🚫)ごく(🎦)りと飲(yǐn )み、自分(fèn )を落ちつけるためにかなり(🎤)の努力を払(😷)ったあと、わ(🎄)ざとのように足(📪)音を立てて(🔩)歩(🤐)(bù )き出した。
「このごろ(🏕)は、次(cì )郎(láng )君とも(🛣)道(dà(♊)o )江さんとも、(🔗)いっ(♊)しょに飯をくう機会(huì(🔁) )がなかったようだね。きょうは老人た(🔟)ちも留守だし、(🀄)若いも(🔝)のだけでどうだい。」
それから田上(shàng )と校長(🐔)(zhǎng )との間(jiān )に、(👷)二三(sā(🏉)n )押(🎚)問答があった(⭕)が、校長は同じ(🈷)ことをくりかえし(🍽)ては(🖼)ため息をつく(🏗)だけで、(🌺)一向(🤪)らちが(🚭)あか(🗄)な(😌)い。四(🌦)人(ré(🔹)n )のうちでも比較的気短(🧘)かで(🏓)、ぶっきらぼうの新賀(📍)は、たまりか(📠)ねたように言った。「では(🐩)、その(🛍)願書(shū )はお返し下さい。僕た(🔳)ちで直接(🥙)知事さん(🍪)に差出(🧜)しますから。」すると、校長(🍰)は(📛)、いきなり血書(shū )をわしづかみ(🐚)に(💰)して、大あわてでそれを(🤹)、かくしに(❄)つっこんだ。そしても(🤭)う一度(🏨)(dù )椅(yǐ )子(💩)から(🌰)立(🔙)ち上(shàng )り、右手を顔(yá(🏻) )の(🤞)まえに(👹)立(lì )て(🈷)、まる(🌇)でばね(🤑)仕(shì )掛(😲)の(🧙)ようにそ(🌲)れを(🦖)左右にふった。何か言(yán )おうと(🐩)し(🌏)ているらしか(📛)ったが、四人の(🗒)耳には(🐄)ただ「う(🌎)ん、うん」ときこえるだけだった。梅本の言うところでは(😭)、校(xiào )長の鼻(bí )がもっと(🃏)烈(liè )しく(🥇)上の方に移動したよ(🍾)うに見(jiàn )え(🚼)た(🏷)のは(🚩)、その時だっ(🏙)た(⛲)そうで(👐)あ(🔕)る。新賀(🥅)はすっか(🦎)りおこ(👇)り出(✔)し(🌯)てしまった。彼(👞)はそれまでみ(🚩)んなの(🔷)うし(🉑)ろ(🉐)の方(fāng )に(💙)立(lì(😧) )っていた(☕)が(📯)、いき(🦏)なり田上(shàng )を(🖋)つきのける(📸)ようにして校長の机のまえに寄って行(🍛)き、乱暴に手(shǒ(😃)u )を(🔨)さし(💅)出(🖤)しながら(😲)言った。「その願(🏃)(yuàn )書(🎏)(shū )は(😪)われわれ(🔫)の(🔂)血(xuè(🎇) )で(🐱)そめたもの(💽)です。それをむだ(🤫)に(🏽)は出来ません。返して下さ(💗)い。」校長(🅿)は(🌋)、しか(😮)し、(🚦)ただや(😷)た(📬)らに手(shǒu )をふっているだけ(🏢)だった(🔆)。
「昨日は(🎬)お(🥞)父(🚩)(fù )さんにいいものをい(🈚)ただ(🏾)いてありがとう(🕴)。…(🌇)…君は当分(fèn )来ない(🏴)のかと思っていたが、よく来(🔱)てくれたね。」
(📷)町(dīng )はずれからは松(🛒)(sōng )並(bìng )木(🥊)の(🧗)土(🛐)手が広(🚏)(guǎng )々とした青田のなかをうねってつ(🏿)づいている。左は、ほぼ五六間ほどの川で(🈴)、向(xià(💹)ng )こう(🏍)岸(😀)もやはり松並木の土手(👣)で(💍)あ(❔)る。旧(💈)藩(fān )時代のさる名高い土(🔇)木家が、北(běi )山の水(🎾)を町(🌔)にひく(🌭)ため(📁)に開(kāi )鑿か(🌜)いさくした水(shuǐ )路だ(🤮)そうだが、い(✂)つも探(tà(💒)n )さ(🔭)一二尺ほどの清(🥚)冽せいれ(🥚)つな水(🌺)(shuǐ )が(😆)、(👉)かなりな速(😟)度で(🍯)、白砂の上を走(zǒu )っ(✊)て(🥫)いる。その(😘)水は町に流れ入る(⛵)直(zhí )前に(💲)直(zhí )角(🔤)にまがっ(🥕)て一(🌉)丁ほ(🧓)ど東(😗)に流れ、もう一度(🕦)直(🚉)(zhí )角に南にまがって、町はずれの橋(qiáo )の下をくぐって(🤬)いるのであるが(🐕)、その角のあた(😾)りには、(🥎)背丈せ(💳)た(👴)けぐらい(🥣)の渕が出来ており(💯)、夏に(💉)なると(👖)、このへんの(🚸)子供たちは、よくそこで水をあびる(🏥)。土手をとおっ(🤦)て(🧑)通(tōng )学している中学(🚴)生(shēng )の中(zhōng )にも、学校(🕣)の(🤸)かえり途には、子供たちにまじって水(🤸)をあびて行く(☝)ものが少く(🍛)はない(🎷)。次郎もおりお(🌬)り(⬜)その仲(zhò(😻)ng )間に加わる(🕔)一(yī )人(rén )だが、きょ(👏)う(♑)は、とく(💊)べつ暑かっ(📓)たにもかかわ(🤝)らず、そこを見むきも(🛵)しな(🧐)いで通りぬけて(🍬)し(👪)まっ(🔅)た(🏊)。それから(🏳)五六分(fèn )も行く(🏹)と、(🈹)一心(xīn )橋と(💝)いう橋が(☝)かかって(✍)おり、道をへだて(🏆)て、駄菓(😘)子(🔼)やところてんなどを売る小(🕶)さな茶店がある。次郎(lá(💗)ng )は、そ(🍌)の半(bàn )丁ほ(🚞)ど手まえ(🕛)に(📙)来た(👴)とき、(🎱)今までうつ(🏛)む(😻)きがちになっていた顔をあ(🛁)げて(🎺)、ふと向(xiàng )こうを見た。する(🏑)と、橋のたも(🎂)との大(💯)きな松の木か(🗜)げに(🈳)、(🍯)帽子をわし(🕌)づかみ(🛀)に(🔺)して向こうむきに(🎄)立(🚎)(lì )って(👌)いる(⤵)一人の(🎾)中学生が眼にとまった。馬(mǎ )田(🎰)(tián )である。制(🥤)服の(🐘)ボ(😧)タ(🆙)ンを(🤭)すっかり(🕐)はずして胸をはだけてい(🔡)るら(🍚)しく(🚗)、襟が(🥞)首の(📋)両がわに(🍓)はね出し(🏹)、腰にあてた(🎌)左手(🍱)のうしろに裾がたく(🏳)れあがっている。
次郎は、これまで(🎑)にも(💲)、しばし(🍾)ば(⛸)、自(zì )分の全く予期しない言(🎾)葉を朝倉先生(shē(🥏)ng )の(😃)口から(🚰)きいて驚くことがあった(🥊)。しかし(🎦)、今の言(🍲)葉(yè )ほど彼(🆖)を(♑)驚か(🕜)し(🚱)た言葉は(🛐)な(🍱)かった(😮)。これまでは、次(🍬)(cì )郎(🧙)が自(💛)分(📘)の考えに裏書してもらえ(🚨)ると思(🅾)ってい(📎)る時(shí )に、か(🔹)えってそれを否定(🧔)されたり、何か得意になって(⤵)いる時に、(🥟)きびしい(🤓)反(fǎn )省(shě(❄)ng )を要求(qiú )されたりする場合が多(🥏)かっ(Ⓜ)た。今のは(👛)まるで(🍼)その逆だったと(🙃)い(🕐)う(🙋)こ(💏)とが、彼にとっ(👨)ては、こ(🧀)の(🥡)上(🥨)もない(🚋)驚きだったの(🚜)である。
「失敬(jìng )だと(🏎)は思(🥢)わんのか。」
「あたし、そん(🍛)なこと出来ないわ。」(💆)
「ええ。……(🙊)書(🚜)(shū )き(🎓)ました。」
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