「義(🐵)兄(xiōng )にい(🗽)さんは?」(🕰)
「こないだ、重田の父から、千ちゃん(🛬)のお父(fù(😦) )さんに(📻)、(🏛)気(🐴)をつけていただく(🎲)ように、話し(🕔)てもらってはありますの(✴)。」
「しかし、昨(🔗)日からのあいつの態度が(🌌)証明しているよ。なるだけい(🚥)い子にな(🚳)ろう(🥩)とし(🔕)ている(♌)にちがいないんだ。」
「そりゃあ、思(🌜)う(🚪)でしょう。」
(⏩)敏子の言(🍥)葉(yè )つきには(🧗)、(💫)道江(⚫)と同じ意(yì )味のこと(🐺)を(😯)言うにし(🚍)ても、ど(👌)こと(🏗)はな(📛)しに知(zhī )性(⏬)的(🎨)(de )なひらめきがあった。次(cì )郎には(🤱)、(🕰)それがはっきり感じられた。それ(👽)だ(👓)けに、彼(⚾)(bǐ )の道(🎷)江に(🐷)対する(👥)腹(fù )立たしさは一(yī )層つのるのであった。彼はいかに(👥)も不服そう(🏦)に、しばらく敏子の顔を見つめていたが、
こ(🙆)んなふうで、校内はその日(💍)じゅう決(jué )して静かで(🥊)あったとは(🛬)いえなかった。下(🌖)級の教室ま(🍲)でが何とはなしに(💜)落ちつ(🈴)きを失っていた。ふだん(💦)なら何でもないこ(🍂)と(🖋)にま(🐯)で(🌯)先(🥉)生たちの(🧙)神(shé(🐷)n )経がと(🏪)がり、(🌘)先生たちの神経がとがればとが(🌩)るほど、(🐘)生徒たちはその(🌰)神経(jīng )に(📇)触さわって(🙊)みる(🏪)の(🥎)を楽(lè )しむとい(🌖)ったふう(🔏)で(🈁)あった(⛹)。大(dà(💐) )垣前校(xià(🛀)o )長は(💏)、いつ(😏)も(🉑)先(📽)(xiān )生たちに(🥂)向かっ(🎅)て、「生(🎲)徒(🍿)というものは、(🔘)自(zì )分たち(🔪)のため(👋)に先(📐)生(shē(🤔)ng )が(🀄)命をすてるま(😓)では、(🛠)その先(😽)生(shēng )を偉い先生(💗)だとは思(🛩)わな(🙀)いものだ。それを覚悟(🧕)の上でなくて(🌎)は、真の教育は出来ない。」と言っていたが、その意味(wèi )を(🐏)ほんとうに理解し(🏪)た先(🏞)生は、朝倉先(🦇)生(shēng )を(👭)のぞいては、おそらく一人(🎱)(rén )も(🔊)い(🏫)なかっ(🚿)たろうし(💁)、今で(⏭)は、どの先生(shē(🎢)ng )に(🏂)も(🔪)、(💾)そんな言葉は単に(💷)言葉としてでも(🤱)思い出されて(😮)いそう(🚧)になかった。こう(📩)して先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとして(💟)、一(🔑)歩(📏)一(🖐)歩と自分(💙)を(😽)生徒(🏛)(tú )た(📳)ちの侮(🌋)(wǔ(🏒) )辱と(🤕)嘲(cháo )笑の中に追(🌫)い(🍩)こんでいたの(🦊)である(🎆)。
「(🐨)たった今(jīn )。僕、道(⏲)具(jù )をうちに置(🥩)くと、すぐ来たんだよ。」
「僕、道(🦗)江さ(🍬)んを(🗣)、腕(wàn )力で馬田(🐜)に(✍)対抗させよ(👚)うなんて、(🎟)そんなこと(🏭)考えているんじゃ(🈴)な(📯)いよ。」
馬田のあ(😎)ざけるような笑いを肯(kěn )定する(🛅)ように(✴)、(👨)すぐ(❤)誰かが言った。
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