バラエティ番組《えろつべ らんきんぐ》2行目ライン
えろつべ らんきんぐあらすじ
「先(xiān )生、(🚞)僕、申しわ(👣)け(🈂)ないことをして(🕊)しまいました。」
町は(🎙)ずれ(😙)からは松(😛)(sōng )並木(mù )の(🕣)土手(shǒ(🙄)u )が広(🍤)々(😭)とし(🤛)た青田のなかをうね(🤛)ってつづいて(👾)いる。左は、ほぼ五(🦋)六(liù )間(🐕)ほどの川(🛳)で、向(xià(💚)ng )こう岸も(🛁)やはり松並木の土手であ(📲)る。旧藩時(💁)代(😫)のさる名(míng )高い(❤)土(🐡)木(mù )家が、北(⛄)山の水を(⛽)町にひくため(🐿)に開鑿(zá(🤤)o )かいさく(🍒)した水路だそうだが、い(💀)つも探(tàn )さ一二(♋)(èr )尺ほど(🍕)の清(qīng )冽(🚲)せいれつ(⛺)な(🧕)水(shuǐ )が、(🕚)かなりな速(👁)(sù )度で、(🎗)白砂(😰)(shā )の上を(🌟)走(zǒ(🎙)u )っ(🐹)てい(⏹)る。その水は町に流れ入(rù )る直(zhí(⏱) )前(🃏)に直角(jiǎo )にまがっ(🔧)て一丁ほど東(⛅)に流れ、もう(😪)一度直角に南にまが(🔋)って(🏘)、(⛳)町はずれの橋(🌔)の下(xià )をく(🐘)ぐ(🍶)ってい(🗽)るのであ(🧥)るが(⚪)、その角の(🥞)あたりには、背(😺)(bèi )丈せたけぐらいの渕が出来ており、(🌂)夏に(🧚)なると、こ(💈)のへ(💹)んの(🍱)子供たちは、よ(📋)く(😛)そこで水(shuǐ(👥) )を(👾)あびる。土手をとお(🏰)って通学(xué )している中学生の中に(🍢)も、(🦇)学校(👴)のかえり(💄)途(🕵)(tú )には(🤤)、子供た(🏋)ちにまじっ(🎴)て水をあびて行(🆙)くも(🥄)のが少くはない。次郎(🎞)もお(💂)りおりその仲間に加わる一人(👨)だが(🕺)、き(🛵)ょ(♿)うは、とく(📃)べ(📷)つ暑(😙)かった(📿)にもかかわ(🕡)らず、そこ(🔡)を(😮)見むきもしないで通(📊)りぬ(💺)けてしまった。それか(🍗)ら(🌔)五六分(🥍)も行くと、一心橋と(🧘)い(🕰)う橋がかか(♏)っており、(✝)道(dào )をへ(🛒)だてて、駄菓(guǒ )子やところてんなど(👍)を売る小(🐑)さ(🚗)な茶店(diàn )がある。次(cì )郎は(👈)、その半(🏠)丁ほ(🗄)ど(⛺)手(shǒu )ま(🐮)え(🏑)に(👤)来たとき、今(🔄)(jīn )ま(🌤)でう(🤛)つ(🔨)むき(🚢)がち(🧖)になっていた顔をあげ(🚼)て、(☔)ふ(🦐)と向(xiàng )こうを見た。す(🙍)る(🌿)と、橋(🕟)のたも(🕷)と(🚐)の大きな松の木かげ(🤒)に、帽子を(⬆)わ(🤜)しづ(📌)かみにして向こうむきに立って(🏯)い(🚑)る(🌝)一人の中学生が眼にと(🥡)まった(👃)。馬田である。制服のボタン(🛏)をすっかりはずして(➿)胸(xiōng )をはだけて(🧖)いるらしく、襟(🥨)が首の両がわにはね出(chū )し(✋)、腰にあ(🕋)てた左手(shǒ(🍄)u )のうしろに(🦓)裾(🎿)(jū )がたくれあ(💸)が(🐃)っ(🕚)て(🈁)いる。
と、道(dào )江はちょっと(🕐)眼(yǎn )を(🌲)見張って(🏋)、
「ば(💆)かだな、道江さんは(❇)。」
その時、教員室との間の戸ががらりとあ(🗳)いて、教頭の西山(🛂)先生がはいって来(lái )た。西山先生は、三角(🌞)形のまぶ(🍲)たの奥に(⛲)小(🎖)さな眼をいつも鋭く(👜)光(📭)ら(🚴)せている先生だったが、この時はいやに(🎵)にこにこ(🔓)していた。手に(🍒)小さ(🎸)な紙片(😕)をもっていたが、それを默(😺)って校長に(🏷)渡す(🐠)と、(🚗)すぐまた教員室(shì )の方にひ(👥)きか(💫)えした。校(xiào )長はその紙片(😻)を見(jià(😙)n )て(⬇)何度(🍅)もうなずいた(🧖)。そし(🤵)て(🐝)、それをもみくちゃにして机の下の塵籠(lóng )ちり(😮)かごにな(🌝)げ(🎾)こむと、今までとはうって変(biàn )った落ちつきぶりを見(➗)せ、ゆった(🎿)りと椅(yǐ(🆕) )子(🍀)に腰を(🐦)おろ(🕘)しながら言った。「そうむきになることはな(🕎)い(🚉)。私はさっきも言(yán )ったとお(🎷)り(🔃)君らの(♑)気持には(👉)十(😘)(shí )分同(👅)情して(🛤)いるんだ。君ら(😘)が血を流し(⬛)て書(🥉)いたもの(🚄)をまるでむだに(🕟)するなん(🏰)て、第(dì )一(yī )、人(🚩)間と(🐠)してそんなこ(🚠)とが(🥖)出来るものでは(🤥)ない。幸い今日は(⏯)県庁に出掛る用事(shì )も出来(lái )た(🧐)し、知事(shì(📡) )閣(📯)下(🐸)に(📌)直(zhí )接お目(mù )に(🏹)かかれる(🔮)かど(🕞)うかは(🚀)わからない(🎙)が、学(🗨)務課までにはこの(🌛)願書を必ず出(chū )しておくよ。そ(🏛)れ(🎏)で、今(💫)度は私(sī(🥌) )の方(fāng )から君(jun1 )らに(🚹)願ってお(🐲)きたいが(🚑)、どうかみん(🍼)な(😫)が(😂)落ちついて教室に出(🔺)るよう(🍫)にして(😕)くれたまえ。変にさわいだりして知(zhī(🤼) )事閣下の面目(🔮)をきず(🚼)つけるようなことになっては、何もかもぶちこわしにな(🍩)るんだから。いいかね(😞)。
馬(mǎ )田は(📞)、実(shí )は昨日(👽)委員(yuán )会が終ったあ(💷)と(🥠)、いつになく気(qì )がむしゃくしゃ(🏰)し(🥛)て(👨)家(🐿)に帰(guī )っ(🖤)て行った(👷)の(📱)だ(🚱)った(📜)。次郎がみんなのど(🌑)ぎもをぬくよ(🕹)うな血(xuè )書を書いたということが(🦈)第一癪しゃくだ(🦔)ったうえ(🖲)に、自(🔺)分もついそれに署名し(🐽)なけれ(💆)ばならないは(💞)めになり、いかに(🛁)も次(🚋)郎の尻馬に乗せられたような(🖋)恰好になってしまったのが、何としても腹(🎴)におさまりか(🍉)ねて(🎸)い(🐒)た(🍏)の(✨)で(🖍)あ(📝)る(🈲)。で(📪)、夕食をすましたら、すぐいつもの仲間(🍪)にどこ(🥚)か(🍀)に(🍚)集(jí )ってもらい、(📞)血書に何とかけちを(😡)つける(✉)一(yī )方(😳)、全(✂)校(xiào )をあすにもスト(🎮)ライキに導く(📖)計画(huà )を(🦂)相談す(🥨)る(😝)肚(🦍)(dù )で(🐥)い(🏝)た。ところが、食(🐤)卓(🦕)について不機嫌に箸(📠)をとって(🚤)いるうち(🖇)に、(🗑)ふとなぜ新賀はきょう(👙)みんなに次(😓)郎が血(🖐)(xuè )書を書いたことを秘密に(🌘)した(🌟)のだろ(🆗)う、という疑(yí )問(wèn )が起(qǐ )った。こ(😳)の疑問は(🏺)、ふしぎに彼の気持を(🚒)明るくした。とい(㊗)う(🔐)のは、彼は彼なりにそ(💁)れに判(📕)(pà(🤚)n )断を下(xià )し、何だ(🔣)か(🍮)次(cì )郎の(Ⓜ)弱(ruò )点がつ(💊)かめたように思(😧)(sī(🍂) )ったから(💓)で(😡)ある。次(🐹)郎は、自分から言い出(chū )し(🕳)たてま(💂)え、どうな(📻)り血書を書くには(😼)書いたが、書(Ⓜ)(shū )いたあとで(🧢)、事件の主謀(🏉)(mó(🌙)u )者と見(🆖)られるの(📠)がこ(🥛)わくな(⛏)り、新賀(🎒)に自(zì )分(fèn )が書(🕚)いた(🧚)ことを(🧜)秘密にす(💦)るという(🤨)条件でそれを(🔣)渡(dù(🏢) )したにちがいない。そう(🤧)彼は判(pà(🍣)n )断(🎀)したの(💘)だった。そし(⛓)て(🐃)、この判(🍙)断はい(🐸)よいよ彼を(🎹)上機嫌にし(🛣)た(🚷)。血書(shū )が大(dà )き(🍃)な問題(📣)になれ(🔥)ばなる(📿)ほど、次郎はしょげ(🗡)るにち(🥖)がい(☕)ない。血(xuè )書(👬)にけち(👮)をつ(🚑)けるのも面白いが、それを出(👷)来るだけ大(dà )げ(🏝)さな(🕎)問(wèn )題(🎙)にして、次郎がいよいよ(🤛)しょげるのを見(🛂)るのは(🥕)なお(🍙)一層(cé(😟)ng )面(😑)白いことだ。ストライキはどうせ早か(📆)れおそかれ放(fà(🕷)ng )ってお(🤩)いても始まること(🛡)だ(👣)し、何も(👼)自分が先(xiān )に立(lì(⛏) )ってあせ(📖)ること(🏦)はな(⌛)い。彼は(🦊)、(🥋)そ(⏳)んなふうに(📐)考え(🏣)て、ひとりでほく(♈)そ笑んだ。そして、きょうは、(🚅)彼(bǐ(🐽) )にして(💔)はめずら(🌏)しく早く登校(🤫)して、それとなく次郎の様(yàng )子に(🍣)注(zhù )意し(💺)ていたが(🥘)、次(🚹)郎の様子(🍠)は、彼の(🖱)判断(duàn )を十分に(🥅)裏書しているよ(🌊)うに思(🚫)えたので、(🏢)彼(📛)は(🌲)内心ますます得意にな(🐺)っていたの(🎎)である。
「そ(🥣)り(📗)ゃあ、道江(🌎)さんがここか(👟)ら学(🐕)校に通うのはいい。そうする方(fāng )が一番いいと思うんだ。し(🕡)かし、学(🛬)校の行き(🐷)かえり(🃏)に、次郎(📯)君(😮)が道江(🎾)さんの(🔞)用心棒になるの(🏪)はどうか(🐮)と思うね。」
彼(✈)のこの驚きは、同時に、(🎗)目(🤔)がし(😣)らのあつくなるような感激でも(👳)あ(💻)った(😔)。彼(bǐ )はうつむいたまま、縁板につい(🕳)た手(shǒu )を、ま(🔏)るで女の子(🏢)みた(🛏)よう(🏺)にもじも(🥠)じさ(🎷)した(💉)。朝(🚥)倉(cāng )先(🌶)生は(🍣)そ(🌛)れを見まも(👷)りながら、(⏲)「(🔉)君のお父(fù )さんは、君(🛋)のやったことを生ぐ(🕟)さいと言っていられ(🚞)たが、なるほど生ぐ(🍇)さいといえ(💓)ば生ぐ(🏒)さい。たしかに思慮の足りな(📣)いやり方だし、それに文明的(🍥)で(🗼)は(🍬)ない(🥝)から(🐦)ね。しか(🌈)し人(ré(🏎)n )間の真(zhēn )実な気持とい(😭)うものは、そのあらわれ方がどうであ(🎇)ろ(🌅)うと、やはりうれし(🕷)いものだ(👇)よ。私(sī )はそれを味わうだけは素直すなおに味わいたいんだ。むろん私(😉)には私の行(🐰)く道が(😣)あるし(🧝)、君の真実な気持を(♌)味わったか(💀)らっ(🧀)て、(🦍)その道(💉)まで変え(🔶)る(📯)わ(⛔)けにはいかな(🖊)いがね(🐈)。」
「用(yòng )がないか(📕)らさ。」(🆙)
(🏕)こ(🐬)んなふ(🧒)うで、(🙉)校内(nè(🆕)i )は(🥥)その(🧓)日じゅう決して(📴)静かであったと(🥂)はい(👺)えな(📲)かった(😥)。下級(jí(🔲) )の教室まで(🎒)が何(⏮)と(🔧)はなしに落ちつきを(🍸)失っていた。ふ(🧦)だんなら何(hé(🥀) )でもな(🤶)い(🐨)ことに(🌉)まで先生た(🤡)ちの神経(🌘)がとがり、先生た(🚨)ちの神経がとがれ(🚽)ばとがるほ(📡)ど(🕚)、生徒たちは(🐎)そ(💺)の神(㊙)経に(💪)触(🏖)さわってみるの(🔲)を(🆓)楽しむと(🌎)いったふうであった(🚆)。大垣前(qián )校(🌨)長(zhǎng )は、い(🐇)つも先(🤐)生たちに向(👅)かって、「生徒(tú )というも(👱)のは、自(zì )分(🐷)た(🍠)ちの(🔒)ため(🏾)に先(xiān )生(shēng )が命を(🕒)すてるまでは(🏋)、そ(🖼)の(🌶)先(♊)(xiān )生を(🤴)偉(wěi )い先(xiān )生(shēng )だとは思(📳)(sī )わないものだ。それを覚悟(🐁)の上(🤩)で(🚧)なくては、真(👰)の(🕠)教(jiāo )育は出来ない。」(🗑)と言(📞)って(🏉)いたが、その意(🥩)味をほ(🍊)ん(🐎)とうに(🤵)理解(jiě )し(🎖)た先(🌝)生は、朝(♿)倉(🏭)(cāng )先(🌤)生をのぞいては、おそ(⛴)らく(👯)一(🦖)人もい(🍠)な(💆)かっ(🧔)たろうし、今では(📣)、どの先生(🚀)にも、そ(✊)んな言葉は単に言(yán )葉(yè )として(🧞)でも思い出され(🚇)ていそうになかった。こ(🧞)う(🍖)し(🦗)て(😾)先(🤝)(xiān )生(shēng )たちは自(zì(👥) )分(🏬)を下手に護(hù )ろうとして、一歩一歩と自分(📉)を生(shēng )徒(😃)たち(🏖)の侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑(📓)の中(zhō(📪)ng )に追い(🎢)こんで(🤭)いたのであ(📯)る(🖕)。
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