日本《mmd 動画 エロ》2行目ライン
mmd 動画 エロあらすじ
(🎻)その日(🍒)、校長は県庁(🍊)に行(háng )っ(💏)た(🌊)きり、ついに学(✋)(xué )校に(🚐)顔(📐)(yá )を見(🥕)(jiàn )せな(❣)か(🎁)っ(😵)た(📩)。西山教頭が何(hé )度も(💋)電話(🥂)口(kǒu )に呼び出(🕋)(chū )され、(🎩)ひるすぎには、(🎞)五年全(🐛)部の学(xué(🌙) )籍簿がくせ(🔞)きぼを抱(🍡)え(🌓)て(🍾)県庁に出かけ(💃)た。ということが、給仕の(😞)口か(🍿)ら生(shē(😏)ng )徒(📌)(tú(👟) )たちに伝え(📸)られ(😈)た。生(shē(🏊)ng )徒たちには、それが何を意味(🏳)するかは、(💸)さっ(🈁)ぱ(🆓)りわか(🚭)らなかった。それだけ(🎛)に、不(bú(💁) )安な空気はひ(⤴)け時が近づくにつれ(🧗)、(📼)次(🈶)第に(😁)濃こくな(🗑)っ(🐢)て行(⏸)(háng )っ(🚱)た(🧐)。
そこま(🍙)で(🧣)考え(🍒)て来(🥙)た時に(👔)、ふと(🚧)、隙間(jiān )風のよ(🌯)うに(💕)つ(🦎)めた(🔨)く彼の頭をよぎった(🔏)も(👫)のがあ(〰)った。それは、(😵)自(🏣)(zì(🛳) )分たちの運(🙏)(yùn )動が幸(😸)(xìng )いに成功し(💲)て、(🤭)どう(😒)な(🍧)り県当(dā(🌳)ng )局の意志(✉)(zhì )を動(dòng )か(👙)し得たとして、(👷)先生は果(guǒ )して留任を肯がえんじられるだろうか、(🈯)という疑問で(🐮)あった。この疑(✨)問(wèn )は彼(🦊)をほとんど(🤫)絶望に近い気持に(⬅)さそいこんで行(🚡)(háng )った。先(xiān )生のお気(☔)質(🚩)と(😢)して(☕)、そんなことが出来る(🕢)はずがない。自(zì )分は、(📶)ただ一途(tú(🛒) )に先(🏦)生(shēng )の(🗃)留(liú(😞) )任を目(⛵)あてに、血(🐏)書を(🥪)書いたりして一所懸命(🎍)に(🌙)なっているが、(🤩)先(xiā(⏮)n )生にしてみ(🍬)ると、落ちつくところ(📏)は最(zuì )初からはっきり(🐼)きまっていたのだ(🎶)。自(🤡)分はただスト(🆕)ライキに口火を与える(🏡)ために、そして先生の最(🤫)後に泥を塗るた(🥘)めにあの血(xuè )書を書(🚿)いたの(🤓)ではな(🧖)かったのか。
道江の家は、馬田(🧚)と同(🎬)じく橋を渡(dù(🏓) )った(✝)向こうの(🦈)村にある(🌬)。彼(🍺)女が学(📠)(xué )校の(🔓)帰(guī(😏) )りに、大(dà )巻(🐒)(quàn )や(🕒)本田(tián )に(🐊)用があ(❎)って、橋を渡らない(🚔)でまっす(🍲)ぐこちらの土(🥐)手を行(💍)くこ(🗳)とはしばしばだが、きょうの様(😚)子(zǐ(🈺) )は決してただご(👠)とでは(🎮)な(😚)い。彼女は(🤷)、或(🏚)いは(⛔)毎(🐐)日のよ(🚍)う(🏍)に馬(mǎ )田に学校の(🤲)帰りをおびやかされている(🤫)のではあるまいか。次郎は、(💆)つ(🍼)いこないだ自分の家の階段の上で、(🚜)道江と馬田が出っくわし(🖐)た(😳)時のことを思い(📖)うかべながら、そんなふ(🎆)うに考(kǎo )え(🌱)た(🍎)。
(❓)敏子の言葉つ(🚶)き(🧚)には、道(dào )江と同じ意味(🎮)のことを言う(💰)にしても、どことはな(🏏)し(💼)に知(zhī )性(xìng )的なひらめ(🚊)きがあった。次郎に(🥁)は(🤱)、それがはっき(🎓)り感じられた。それだけに、彼の道江(jiāng )に対する腹立たしさは一層つのるのであった。彼はいかにも(😦)不服(fú(🈷) )そうに、しばらく敏(🕐)子(🔟)の(🌐)顔を見(🤭)つめていたが(🤩)、
「第一(📨)、道江だって(🏡)そんなことを(🚕)しては、(🖖)かえって恥ずかしい思いをしなければならないでしょう(😣)。」
馬(mǎ(📸) )田は(🌼)、(🏬)また「ふふん」と笑った。そ(🔌)して、
と、今度は道江が眉根を(🏙)よせて、
「そうね、――」
「なる(🐊)かも知(zhī(💊) )れ(📸)ません。しかし、なったっ(🎙)て(😾)いい(♓)んで(🔀)す(🛄)。」
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