次(cì )郎は近(🦋)づいて(🍆)行っ(🥙)て声を(😅)かけ(♿)た。
「(📪)いつ(🚹)も(🔅)こんなに起(🙂)きないんですか。」
「ぼくたち(🤒)、学(xué )生時(🚮)代の学(xué )寮(liáo )がくりょう生活を(🏴)自治(zhì )だな(🕶)ん(🕵)て(🍧)いって、いばっていたものです(⛑)が、本気に(🐲)やろうと(📳)すると、(⏭)実(🧕)際むずかしいも(👕)ので(🦔)す(🌭)ね。」
「(🆗)先生(🌃)は(🏞)、(⏮)ぼく(🎩)のやりそこないを、どうしてあから(🎩)さまに話(😆)して(🌲)くださらなかったんですか(🐎)。」
遥拝(📷)がすむと、おたが(⛵)いの朝のあいさつをか(😬)わ(🛵)し(💌)、そのあと(🔀)、もう一度(🦁)静坐に入っ(🎆)た。そして(🌵)、(🎂)それが三分(🏾)も(👹)つづいたころ、(🏯)朝倉先(🤛)生(✳)は(🏃)、自分も静坐(🚀)瞑(mí(🌒)ng )目めいも(😚)くのま(🕞)ま、おもむろ(🐷)につぎのよ(🎬)うな話をした。
「第(dì )五室です。僕(pú )ぼくたちで、最初にここを受け持つ(💉)ことにしたんです。」
この(🥇)一週間は、(🐱)塾(⛪)(shú )生たち(🚃)にとっては、まったく(🐗)奇(qí )妙(miào )きみょうな(🌘)感(🚧)(gǎn )じのする一週間だ(🦊)った。朝倉先生(shē(🔼)ng )夫妻も、次郎(🌹)も、生活(🚢)の細部の運営(yíng )については、(🥠)自分(🖖)たちのほうか(🛒)らは、何ひとつ指図さ(💑)し(🐧)ずをせず、また(❤)、塾(shú )生たちから何(🍀)かたず(😾)ね(📦)られても、(🐛)「(♿)ご随意(🐘)ずいいに(🗺)」とか、「適(💉)当に考えてやって(🧢)くれたまえ」と(🚝)か、「みん(🥋)なでよく相談(❣)して(😬)み(✳)るん(🐬)だな」とかいったような返事(🛴)(shì )をするだけだ(🦂)ったので、とかく(🕚)か(🚐)れらは(👵)とまどい(🖤)し(🤳)た。中には(🍘)、(🚟)それをいいこと(🔯)にして(📃)、ずるくかまえるものも(💆)ない(👤)で(✂)はな(📷)かった。そ(🕥)の結果、むだとへまとが(🙄)つぎ(🚇)つぎに(👘)おこり、かれらの(🥗)共(gòng )同(🗡)生活のすが(🎞)たは、(👽)見(😹)た(🌑)眼(yǎ(📁)n )めには決していいもの(🤯)ではなかった。時には、不規律と(🙏)怠(dà(🐾)i )慢たい(🔞)まんだけ(♈)が(🗾)塾堂を支(zhī )配(pèi )している(🚛)の(🏩)ではないか、と疑われるよう(🍘)な場面もあ(🏧)り、もし学(xué(📵) )ぶこ(🛏)とより(🎮)も批評(👻)(pí(🗑)ng )す(🚌)ることにより多くの興味(⚽)を(🌬)覚えている参(cān )観(guā(🦍)n )者(🥟)がたずねて来たとしたら、(⛏)その人は、批評の(🍂)材(cái )料(🐠)(liào )をさ(💼)がすの(🔅)に、決して骨は折(shé )れなか(👷)った(🙇)で(🗒)あろ(👈)う。
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