(おしまい(💑)の、(🍏)あの(🎵)乱暴な(🦄)打ちかたをやったのが、(🔠)自分だと(📫)いうことは、すでに先生に言(yá(🤬)n )っておいたのに(🐌)、先生(shēng )はどうしてそのこ(⏮)とをはっきり言われな(🔎)い(🤗)のだろう。も(💤)しそれが助手(🔛)(shǒu )と(📋)しての(🍄)自分の立場(🤔)をま(👋)も(🕠)っ(🌌)てくださるためだと(🎭)したら(🐓)、自分(fèn )はむしろ心(🍿)外(wài )だ。大(dà )河もむろん心(🤟)外に思っ(🤛)ているにち(🚸)がい(🥫)ない。)
と、朝倉先(xiā(👵)n )生は、まじまじと次郎の(🏬)顔を見ながら、
「(🏥)こん(😁)な寒(📷)い朝に、死ぬ気に(🚖)なってみん(🌎)な(🦌)がは(😾)ね(🎖)起きて(🚧)くれると、(🉐)平木(mù )中(zhōng )佐に感謝してもいい(🌛)んだがね。」
(🐝)次郎は、すぐ(🔲)、事務室(🍐)の前から玄関にかけ(📫)ての(🦑)掃除(🏘)(chú )を手伝った(🏔)。朝倉先生も(🤜)、そのうちに塾長室から廊(🛁)下に出(chū(🔗) )て(🏙)、(🦍)みんなの様(🥍)子を見てい(❔)たが、それもほんのしば(🔘)ら(🐓)くで(🥣)、すぐまた塾(📖)長室(🥋)にもどり(📮)、椅(yǐ(🔤) )子(💗)に腰こしをおろ(⏩)すと、そのまま何か(🛶)深く考(kǎo )えこ(😐)んでいた。
大河は、あきれたよう(🌍)に、その(🛑)手ぶ(🏥)り(🏚)を見(⛴)つ(👚)めて立(lì )っていた。次郎は、しかし、それには(🏇)気づかす、おなじ乱暴(bào )な調(diào )子(zǐ(🏄) )で、つづけざまに三四十(shí )も打つと(🏠)、(🐵)急にぴ(💍)た(👐)りと手(🌱)をやす(🧖)め(🎅)た。そ(🚝)して、半ば笑(🕞)い(📗)な(👗)がら(🏋)、(🖤)言った。
((📀)おしま(💚)いの、あの乱(🐈)暴な打(dǎ )ちかた(🌳)をやった(🥙)の(👭)が(🌚)、自(👒)分(🐍)だと(🈴)いうこ(🛶)とは、すでに先生に言(yán )って(😰)おいた(🍉)のに(❗)、先(xiān )生はどうしてそ(📟)のこ(🕠)とをはっきり言(😪)われないのだろう。もしそ(⏱)れが助手と(⛴)しての自分(fèn )の立(lì )場(📕)を(🐭)まもってくださ(🚻)るためだとしたら、自分(fèn )は(💃)むし(⬛)ろ(🏫)心外だ。大河(🌑)もむろん心外に思(🤷)っているにちがい(💞)な(🕢)い。)(🎄)
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