「(❗)僕もそう思って、わざわざ廊(🍧)下に出(🌺)て見たん(🥒)で(📒)す(🗞)が、当番(fān )は大河君(🎩)だ(😹)っ(👦)た(👃)んで(💏)す。」
と、なま返(fǎ(👖)n )事をして眼(🥚)をそらした。そして、そのま(🤬)ま(🏉)、すぐ(🐞)そこを去り、塾(🐊)長室(📿)のほう(🐘)に行った。
「ち(😌)ょっとぼく(⭕)に(⏭)打(🍨)たしてみてくださ(🏙)い。」
「選(🚓)挙(🍘)(jǔ )なんてそんなものら(🏷)しい(🔫)よ。どこでもたいてい(♈)は心(✏)(xīn )臓の(🛫)強(♿)いの(🖨)が勝(shèng )って(☕)いるんだ。」
「例によっ(📛)て、指導者がいるようですね。」
と、先生は、か(😗)なり間(👴)をおいてから、(🏿)つづけ(🏏)た。
もうそのころに(⚡)は、塾(shú )生たちは、室(🕎)内の掃除(chú )整頓(dù(🛁)n )をす(🎨)べて終わって(💂)、(❔)最後に、廊下や、玄(xuán )関げんかんや、そのほかの出(😻)入り口の(🚆)掃除にかかっている(📥)とこ(🚧)ろだ(📆)った。むろんそうし(🤪)た掃除も、(📢)分担(🆒)ぶんたんは一通りき(😕)まってい(🙎)たが、厳密に(🕢)は境(jìng )界が定(dì(🧦)ng )められないために、塾生(shēng )た(🌯)ちはかなり(🍭)入りみだれていた。
「新参(🍸)(cān )しん(📯)ざんの小僧(🎿)(sēng )こぞうでご(⬛)ざいます。」(🍣)
(🐿)朝倉先生(🉐)は、かつて(😻)次(💫)郎(👬)に、(🍐)「現(xià(🛌)n )在(😎)の日(🍼)本の指(😹)(zhǐ )導層の大多(🛌)数は、(👙)正面(🛒)(mià(💱)n )か(🕹)らは全(quán )く(🐰)反(🆓)対(📿)のできないようなこと(🛹)を理由(yóu )にし(🚌)て、自分(💖)(fèn )たちの立(lì )場を正当化し(☝)たがるきらいがある(🚕)が、そうしたずるさは(😠)、ひとり(🍪)指導(dǎo )層だ(🐋)けに(🙋)限ら(📏)れたことではない(⏭)ようだ。たい(👓)ていの日本(🔯)人は(💱)、何かというと、表面堂々とした理(lǐ )由で自(zì )分(fèn )の行動(dòng )を(🛵)弁(🌔)護したり、(🖖)飾かざった(📢)りする。しかも、それで他人(😕)をごまかす(⚓)だけで(🧥)な(🥝)く、(🔤)自分(🌴)自身の良心(xīn )をごまかし(🚣)ている(♈)。それをずるいなどとはちっ(🔝)と(🕐)も考えない。これはおそ(🐏)ろし(🎾)いことだ。友愛塾(shú(🍞) )の一つの大きな使命(➡)は、共(gò(♎)ng )同(tó(🔩)ng )生活の(🕴)実践(jiàn )じっせ(🌗)んを(🛑)通じて、青(🚑)(qī(🕛)ng )年たちをそうしたずるさか(🍰)ら(🚓)救い、真理に(💧)対し(👖)てもっ(🏾)と誠実な(🤪)人(🛄)間にしてやるこ(🙈)とだ。」と(🥀)いうよ(🔏)うな意(yì )味(🚜)のこ(🦕)とを(⌛)、いったことがあったが、(🥦)次郎(🍕)は(🌱)、便所(🏍)の(👟)中(💓)(zhōng )から、飯(👋)(fà(🏓)n )島のうし(🌲)ろ姿を(🚍)見(🏋)おく(🥅)りな(🆔)がら、その(🙋)言葉を思いおこ(😍)し、今さ(👺)らのよう(🍑)に(⚾)、大(dà(🥜) )きな困難にぶっ(🧘)つかっ(😕)たような気(qì )がしたのだった。
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