彼(bǐ )は何(hé )だかそんな気(💾)がして、不安(⚾)だ(🚡)った。し(🐁)かし(🕰)、一方(🍶)で(🏟)は、(🚫)大(dà )沢に励まして(🌛)もらっ(🕴)た(😛)こ(📉)と(🎩)がうれ(💹)しくてな(🈵)らなか(🛏)っ(😠)た。そして(🐧)、
そこいら(🌨)までは、さほど真(🧣)剣(🔲)だ(🔦)とも思(😱)われなかった議(yì )論が(🏴)、当面の(🍻)問題(🕷)をはなれて次第(🕥)に観念的になるにつれて、かえって(✅)みんな(⏺)の調子が(😗)烈(liè )しくなって来(🌡)るのだった。
だが、彼(bǐ )の(🎵)詩に(💟)つ(💬)いて、これ以上(🗜)のことを語る(🦌)の(🥇)は、今(jīn )は(👸)その時期(🥄)ではない。何(👿)しろ、彼は(🤥)まだ、歌一首(shǒ(💩)u )作るに(🏓)も、指(🔱)を折って(😀)字数を数(💗)え(📵)てみな(❓)け(🖲)れば(😚)ならない程(chéng )度の幼い詩(🙈)人(ré(🌨)n )だ(🐴)った(👷)し、それ(😨)に、(😌)恭一(📽)の詩に対(🌳)し(〽)てある妬ましさを感(🚔)じてい(🐨)たとし(🐎)ても、彼(🥋)(bǐ )の身(shē(💗)n )辺には(💩)、詩以上に切(qiē )実な問(wèn )題がまだ(🌳)たく(📝)さん残(cán )されて(🈂)い(♉)たからである。
彼(🐲)は、いつとはなしに、そんな(🔞)気が(😰)してい(🚲)た。は(🏘)っ(👶)きり意(yì )識して、そ(🍣)うな(🧣)ろうと努(nǔ )めた(🆎)わ(🚮)けでもなかったが、(🌂)中学に入(🈸)学(🎓)(xué )して以(🛁)来、日一(🧥)日と、母(🐲)(mǔ )や祖(zǔ )母の問(🤲)(wèn )題(🤥)がその深刻さを減じて行き、このごろでは、よほど(✏)のこ(😮)とがないかぎり、たいして気にも(🥢)かからなくなって来(lá(🥔)i )たので(💞)ある。それは、たしかに、中学(xué )校(🛤)というものの(🛑)空気(qì )が、彼にいろいろの新しい問(wèn )題(🤤)をあたえ、(🛩)彼(🤔)の関心(xīn )を、急(jí )に家(😠)(jiā )庭以(yǐ )外(🎢)(wài )の世界(🈂)にまで拡げ(🏛)てくれ(💗)た(🔆)結(📹)果にちがいなか(🚌)った。その(🥡)意味(wèi )では、中学校というところも、尊敬(jì(🖍)ng )す(🚯)べき先生がいる(📧)いないにかかわらず(🕎)、人(🏾)間(jiān )を成(🎠)(ché(🛴)ng )長さ(🥉)せ(🤘)る何(hé )かの魔術をもったところだ、といえ(🏝)るであ(🍂)ろう。
「みんなで(🈹)僕を親(qī(⛺)n )爺っ(🙊)て言(yán )うんだよ、わっはっはっ。」(💦)
(📌)彼(🤠)(bǐ )は(🕝)、いつ(💿)と(🔔)は(😓)なしに、そんな気(♿)がして(🌵)いた。は(⛳)っき(🥛)り意(yì )識して、そうなろう(🏌)と(🍁)努めたわけでもなか(😶)った(💕)が、中(💺)(zhōng )学に入(rù )学(🖱)して以来、日一日と、母(🚄)や(🍄)祖母(mǔ )の問(wèn )題がその深刻(kè(🚐) )さを減じて(🏽)行き、このごろ(🕗)では、(🚺)よほ(🚞)ど(😓)のことがないかぎり、たい(✍)して(🏡)気にもかからなくなっ(⚡)て来たのである。そ(🖐)れ(🐥)は、(🏼)た(📸)しかに(📎)、中学校(xiào )とい(🍵)うものの空気が、彼(bǐ )にい(🎠)ろい(⚪)ろの新(xīn )しい問(wèn )題をあたえ、彼の関心を(😉)、(🔤)急に家(❄)庭(tíng )以(🍓)外の世界(jiè )にまで拡げてくれた結(jié )果にちがいなかった。そ(🛰)の(📐)意(🌺)味で(🔠)は、中(👵)学校という(🔏)ところも、尊(📒)(zūn )敬(😀)す(🤖)べき先(🔕)(xiā(🔔)n )生がいるいな(🤘)いにか(🚵)かわらず、人間を成(😧)長さ(🚣)せ(⏭)る何かの(💥)魔(📞)(mó )術をもっ(🚟)たところだ、とい(🐤)えるで(💅)あろう。
(🎭)彼(🏫)(bǐ )は、そ(🚣)こで(⏫)、ちょっとうし(📞)ろ(🤢)を(👒)ふりかえってみた。す(🤞)ると(👔)雨天体(🐠)操場(🗺)の中か(🌪)ら(🎲)無数(🐿)の(🐧)視線がまだ自分を(🛡)覗のぞいており、その視線(💢)の(➰)一(😪)部を(👒)遮って(🌚)、二人の五年(niá(📶)n )生が入口(🎭)(kǒu )の(🎷)近くに向きあっ(🤦)て立(😸)ってい(🉐)るのが見えた。その一(yī )人は(🐗)三つボタンであり、もう一人は最初(chū )に演説した(💭)生(🍅)(shēng )徒だった(🔊)。
「中学校にはいる前に、三(🍞)年も工場で仂いていたんだよ。」
「だから、ぺ(🍑)こぺこ(🕰)しないでもすむようにしてやろう(📍)かって、言ってるんだ(🏮)。」
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