朝倉先生(🛄)は、し(🎥)かし、どんな悪い状態(🎞)があらわ(👧)れて来ても、すぐその場(🤶)(chǎng )でそれを非難す(🔔)ることがなかっ(🧘)た(🎨)。す(⛏)べてをいち(🎚)おう成り行(háng )きにまかせ(🌾)、(🌂)行く(🏬)と(🥏)ころまで行かせて(🕐)お(😇)いて、あとで、――たと(🙁)えば食後の雑(🎢)(zá )談(🤖)や、(❓)夜の集まりなどの際に、(🌈)――そ(🗨)れ(🗻)を話題にして、みんなといっしょに、その原(yuán )因(yīn )結(🌝)果(guǒ )をこまかに究(😚)明(mí(🤩)ng )し、その究明(míng )をとおし(🍅)て(⬅)、(🍮)共同生活の(🗨)基準(🎚)になるような(🐉)原則的(🙀)なもの(🖋)を探求する、といったふうだったのである。
次郎は(🉐)、(🗣)いきな(😜)りぴしり(💈)と(🍓)胸(xiōng )に(🍙)笞(chī )むちをあてられた(🔠)ような気がした。か(🚯)れ(🥋)の(💚)眼には、大(dà(🎲) )河の(🔹)、今(🔭)朝のしずまりきっ(👇)た(🐸)静坐の姿がひと(🦐)りでに(😳)浮うかんで来た(🕦)。むろん、先生(shēng )に(🛣)返(🍯)す言(yán )葉は見(jià(🐁)n )つからなかっ(🚨)た。先生は、(🏂)すると、微(📀)(wēi )笑びしょう(👍)しなが(👎)ら、
次郎は、朝倉先生が、開(kāi )塾最初(💍)の朝の(📙)訓(xùn )話(huà(🎃) )くんわで(✨)、これほ(🕦)ど(🧛)激は(🌚)げしい(😓)言葉をつかって、(🛺)真(zhē(🏓)n )正(zhèng )面(miàn )から塾(🤖)生たち(🐂)に非(fē(📐)i )難(🦗)をあびせ(📙)かけたのを(🐡)、これま(🗿)でにきいた覚えがなかった。かれは、まだ(🐉)あとに残(🕌)され(🥕)てい(🏋)る自(🎱)分へ(⏺)の非難が、(🏍)どんな(⛸)言葉で表(biǎo )現され(🖇)る(🐫)か(🉐)を、(🏦)身がち(🤾)ぢまる思(🏡)いで待っていた(✂)。
事務室(🍳)の柱(🔩)時(shí )計はしらどけ(🐉)いがゆっくり、(🤵)十(🛎)(shí )時をうった。次郎はかぞえ(🕰)るともな(🌺)くその音をかぞえていたが、かぞえ(🛬)おわ(👫)ると、やにわ(🤺)に立ちあが(☝)っ(🏢)た。
「(🌽)そ(✝)うなれば(🚪)いいんですが、(🏊)実際は、やは(🐸)り、なるだけおそくということ(😳)になり(🥪)そうに(📣)思う(🐽)んです。」
そ(♒)ん(🐴)なは(🔦)ず(🏨)は(🧑)ない!
静(💄)坐(zuò )は十分(fèn )足らずで終わっ(🔴)た。
「田川(chuān )君は、どう(🆖)だ(🏘)ね。」
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