日本《おばさん フェラ 無 修正》2行目ライン
おばさん フェラ 無 修正あらすじ
「どうしてっ(🔱)て、負けることわ(♟)かっている(🤕)じゃ(🚽)あり(👬)ま(🔂)せ(⛏)んか。男と女ですもの。」
こ(🚪)の採(🍎)点表(biǎo )の波紋は決して小(xiǎo )さくなかった。押(🈺)し(🐯)よせた生徒たちにまじ(🛥)って、あと(🤧)では先生たちまでが代る代るの(🚸)ぞきに(😕)来た。生徒(tú )た(🍁)ちは、採(cǎi )点表にの(📪)っ(😆)ている先生が来(lái )ると、一(yī )々その点数(shù(🐉) )を大声で叫(🥟)(jiào )んだ。中には、(😾)備考(kǎo )欄(lán )まで読(dú )み(🤱)あげ(🦁)る者(👈)もあった。先生の中に(🖖)は(📢)、自分(🐶)で自(zì(🤨) )分(♈)の綽名(míng )をよ(📱)く(〽)知っ(🤵)てい(😊)る(💒)先生もあり、そ(🈯)うでない先生もあったが、(🏍)そんなことで、どの先生(🐍)(shēng )も(💰)いやでも自(🎖)分の(🤺)綽名をはっきり知(📳)らさ(♓)れるという結果になった。もっとも、中(🍙)学の(🛠)先生(🚣)で、(😿)自分(fèn )に(💉)かぎって綽(chāo )名(mí(🌽)ng )はな(👛)いなどと安心(xīn )し(🐵)て(📥)いるほどいい(☕)気な(🅾)先(🗺)生(✈)はな(🦐)いはず(🎭)なのだから、(🌑)そ(🍬)れは大(dà )した(🈳)こと(😥)ではな(💇)かっ(💧)た(🛤)かも知れない(🙋)。し(🌰)かし(🐡)、綽名(míng )とい(🍥)っしょに(🦀)、自分の点数と(👟)きびしい評語(yǔ(🏾) )とを知らなけ(🈳)ればならな(🥖)かったと(🤕)いう(🙆)ことは、(🃏)何といって(⛹)も最近の大(dà )きな試煉であったに相(xiàng )違ない。ある(🖌)先生は(🎸)顔を(🤜)ひきつら(🔸)せてガラス戸のま(🗣)えに(🗝)棒立になり、(🛎)ある先生(👇)は一たん顔(🥚)(yá )をまっ(🍪)かにしたあと(🈯)、強(qiáng )いて(🎭)微笑(xiào )をもらした。し(🐇)かしどの先(xiān )生(shē(🔂)ng )も最後に(🃏)は、自分に(🤝)は(🤣)まる(🐣)で関(⛏)係のないこ(🛣)とだ(✝)、と(🌮)いったような(🤼)顔をし(🐰)てその場(chǎng )を立(🛌)(lì )ち去(🛤)った。ただ「あざらし」(🔅)先生だけは(🚆)、その綽名(🖋)が自他共にゆるすほど(😝)有(yǒu )名に(🍝)なっていて、ごまかしがきかなか(⛑)ったた(🔸)めか、(📴)それとも、備(bè(👽)i )考(🚺)欄にあった(🏿)通り(🏀)、事(shì )実粗野の稚(⏳)(zhì )気ある性格の持主(⛑)(zhǔ )であったためか、(⛱)その大(➕)き(🧑)な口(🕹)(kǒu )を思いきり横にひ(😡)ろげて、よごれた(👀)上歯を(💸)むき出し、(🦔)天井を向(🥂)い(🛥)た鼻の下に灰色(sè )のあらい(🎡)ひげを(👪)針(zhēn )のよ(🕘)うに(📨)立(🏙)て、内(🐜)(nè(🧡)i )をのぞきなが(🍱)ら、「わっはっは」と笑った(🧒)。そして(⛴)、「わ(🙏)しだけ(🌼)は合(🆎)(hé(🚽) )格の見(🥗)込がある(🍦)ちゅ(✂)うの(🏁)か(❄)。どうかよろしくたのむよ(🕸)。」と言うと、くるりと(🔮)うしろを(🦕)向い(📩)て、もう一度(dù )「わ(♿)っはっは(🚸)」と笑い(🗣)、歯をむき出したまま、むら(⏯)がって(💐)いる生徒たちを押(🛏)しわけて帰(🛡)っ(💮)て行(háng )った。
(🥀)道(💢)江(jiāng )はた(😩)だしょげきった(🚼)顔をするだけだ(🖖)っ(🌤)た。次(🔁)郎は(📇)舌(🍔)打ちしたくな(🐀)る(👉)のをこ(🔩)らえながら、
徹太郎(láng )は(❓)きき終(zhōng )って、
(😵)そ(🥀)う考えると、「かわい(🌿)そうに」(🏂)と(♒)いう(🗡)先生の言葉の意味(wèi )は、(🐧)こ(🧞)れ(🌺)ま(👕)で考えたのとはまる(🏾)で(🚬)ちがった(💴)ものになっ(💙)て来た。先(🐋)生(shēng )は、その(🍨)言葉に何(🕔)もとくべつ(🗝)な意(💰)(yì )味をもたせようとされた(🧕)のではな(🐳)い。た(🛅)だ(🛍)先生の(🈴)はっきりし(🔹)た(🙎)ご決(jué )意と自分に対する愛(ài )情とが(📓)結びついて、何の作為さ(🦉)くいもなくそんな言葉(yè )と(🦓)なってあ(🏧)らわれたまで(🐩)だ。それにして(🚃)も、先生のそ(📝)のご(✈)決(🙄)意について、自分がこ(👖)れまで一度も考えてみ(🌁)ようとさ(😋)えしなかったということ(🦁)は、何という愚かさだ(🦋)ったろう。先生が自(zì )分(🌰)を(🛣)どう考(🕕)えていられようと、そ(💦)の意(yì )味で(➕)、自分(👢)は(📴)たしかに己を知らない(🗳)飛びあがり者だ(🍁)った(🈯)にちがいな(🗣)いのだ(🚻)！ 次郎の(🏙)自己(jǐ )反(🅰)省(😤)は、昨(♟)日以来(🎓)、こんなふうに(⛲)次(🤱)第(🕖)に深(shēn )ま(🍼)って(🕘)行くばかりだった。「かわいそうに」と(📽)い(⛏)う言葉(yè )を、先生(shēng )のごく自(🏪)然(💤)な(🌄)愛(à(💸)i )情の言葉だ(🏃)と思えば思(😕)う(⚽)ほど、(📬)それが深まっ(⛺)て行くのだった。しかし、そう(🎇)した(📀)自己反省の苦(kǔ )しみは、(🥤)彼(🤛)(bǐ )にとってはそうめ(📞)ずらし(❎)いこ(🔑)と(👞)では(💼)なか(🍔)った。彼(bǐ(💂) )は中学入(🈯)(rù )学以(🐀)来、と(🚤)りわけ白鳥(niǎo )会入会後(🐲)は、絶え(📌)ず自己反省の苦しみを(📌)味わって来た、といっても言いすぎ(🦎)ではなかっ(💿)たの(🐳)である(🏆)。だから、もしそれに朝(🔴)(cháo )倉先生の問題が直接(🍙)結(Ⓜ)びついてい(🕣)なかっ(⏰)た(🧞)とすれば、(🖇)彼(🦌)は、き(🚏)ょう学校で、(🦏)同級生た(🕟)ち(🌞)に(😁)あや(🥅)しまれるほど暗(àn )い顔(yá )はしていなか(⛎)ったかも知れない。彼(bǐ )を絶望(wàng )に近(jìn )いほどの気持に(🛳)さそい(🎎)こんで行っ(🥘)たのは、(🍊)何(hé(🤺) )といって(🎼)も、朝(⚪)倉(cā(🥉)ng )先生の辞(🎛)任が決定的(🍿)であるということに(🤵)気がついたこ(😆)とで(👚)あった。彼はそれを思うと、も(⛺)う何も考(🌀)え(🖊)る(✊)力がなか(⏹)った(🥪)。幼いころ、(🚔)乳母のお浜にわかれたあとのあのうつ(🧘)ろな(🎽)気(🎋)持、(🧗)母に死別(☔)れ(👖)たあとのあの萎し(📲)なえるような気持、それがそのまま現実となって(🍚)身にせまって来(🌳)るような感(⤴)じがして(🍠)、き(🏈)ょうは朝(cháo )から誰(💙)と(🚏)も口をき(📕)く気にな(😊)れなか(🎓)った(🛴)の(🏬)であ(🎴)る(👕)。
日はまだかなり(❔)高かった。かわいた砂地の照りかえしが眼に(🗄)ぎらついて、頭(tóu )のしんが痛いようだ(📂)った(🐥)。彼は、(📪)何も考え(🦁)る(🏄)気(qì )力がなく、(🏄)ただいらいらした気持で町(🦂)はず(🤰)れまで来た。
「義(yì )兄(xiōng )にいさんは？」
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