「(🎢)けさの板木ば(🤛)んぎ(☔)の音、ど(🏖)うでし(🏞)た?」
「第五室は、(🐭)管理(lǐ )部(⛳)として全体の(🈳)責(📍)任を(🔠)負っ(🏺)ているんだからね。僕(✂)、(🤜)一(🤢)まわりして、様子を見(🦀)て(😥)来るよ。」
朝倉先生は、そ(🙉)れっ(💃)きり口をつぐんでいる(📫)。次郎はいよいよ不安(➕)だった。もし先生(shē(🤞)ng )の話がそれで終わったとする(😁)と(🚤)、(🚧)大河に対(🚺)してはむ(🌵)ろ(🕵)ん(🎂)のこと、あとでほんとうのこ(⭕)とが(🖥)わかっ(🖥)た場合(hé )、(💛)他(😽)の塾生たちに対し(🚯)ても、(🤰)このままでは決していい結果(🆚)をもたら(🧓)さないだろう。
「(🎼)すると、起(qǐ )こしてまわるほう(🤵)が早(zǎo )いですかね。」
(😏)ただ、(📷)組織に(♎)関することで、室編成の(🍸)ほかに、生活(👄)内(🕘)容の(👈)面から、い(🤨)ろいろの部が(👩)設けて(🤸)あり、全員が期間中に(🚮)、(📅)一度(dù )はど(🧟)の部(bù )の仕(🐵)事も体験(yàn )するという仕組(🤕)み(🍜)に(🔦)なっ(⛹)てい(🔙)たので(🏊)、その運営の(🚬)方法や、人(rén )員の割り当(🚨)てなどにつ(❗)いて、いろいろの質問(🗻)(wèn )が出、その説(😰)明に大(dà )部分の時間がつい(🗺)や(🚥)されたのであった。
朝倉(cāng )先生は、かつて(🌞)次郎に、「現在の日(rì )本(běn )の(🌔)指(➰)(zhǐ )導(🔮)層の大(😭)多数は、正面からは全く(🚡)反対ので(🎀)きないようなことを理由にして、自分(fèn )たち(👶)の立場を正当化したがる(🍊)きらいがあるが、そうしたず(😩)る(📅)さは、ひとり指導層(céng )だ(📟)けに限られたこと(🕛)ではな(😱)いようだ(👜)。たいてい(🍊)の日(rì(🐒) )本人は、何かというと(🕯)、表(🔪)面堂(🔯)々とした理由で自(🥣)分(📗)の(🏐)行(háng )動(⏳)(dòng )を弁(❇)護したり、飾(🗨)(shì )かざ(🍃)っ(📢)た(♉)りする(💢)。しか(😣)も(😽)、それで他人(🍮)をごま(👢)かすだけでなく、自分自身の良心をごまかし(😉)ている。それ(📹)をずるいな(🕌)どとはち(💝)っとも考(🛋)えない(🛡)。これ(🧝)はお(🕡)そろしいことだ。友(🕐)愛塾(shú )の一(🦕)つの大きな使(🙁)命(🌟)は(⏲)、(🛏)共同生(shēng )活の(🌖)実(shí )践(jiàn )じっせんを(🍤)通(💬)じて、青年(🏕)たちをそう(🅿)し(🧡)た(🌋)ずるさか(📓)ら救(🐪)い、真理(🤗)に対してもっ(🎪)と誠実(💿)(shí(📲) )な(🐶)人間(jiā(👞)n )にしてや(🏎)ること(📣)だ。」というよう(📳)な意(yì )味のこ(📂)とを、いった(🤸)ことがあ(🚬)った(📦)が、次(cì )郎は、便(biàn )所の(🗯)中から、飯島のうしろ姿を見(jiàn )おく(🚉)り(🍴)ながら(🔳)、その言葉を思(🤹)い(💊)お(👽)こ(🖲)し、今さ(➿)らのように、大きな困(kùn )難(🆑)にぶっ(🛥)つ(🕘)かったよう(🤚)な気(qì )がしたのだ(🤸)った。
「すいぶん、ちゃっ(🍮)かりしているなあ(🤭)。」
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