馬(⛱)田は(📬)、また「ふふん」と笑っ(🥡)た(🔟)。そ(🚣)して、
つ(🧜)い(🗜)こ(📡)ないだ、朝倉先(🏹)生のこと(➖)で道江と話しあ(🥄)った(😊)時、道江の自(zì )分に対(💳)する心づかいを、あ(🥣)れほ(🍣)ど無造作に、――考え(🏋)ようでは侮辱とも思え(🆎)るほどの無造作な態(👰)度で退け(🔎)た自分が(⚽)、(⭐)きょうは、た(🥙)とえわずかな時(🚴)間(🍻)にせよ、(🔘)道江(jiāng )の問(wèn )題(tí )に夢(😁)中(㊙)になって(⬆)、朝倉先(🧤)生(shēng )のことをまるで忘(🐲)れてしま(🌸)っている。何(🐮)という矛(máo )盾(dùn )だろう(🛒)。い(🚧)や、何(👬)という軽薄(bá(🕶)o )さだろう。
次郎はだまって馬田の(💯)近づい(🎬)て来るの(🎳)を見ていた(🏽)。馬田は、次郎から二三歩のところで立ちどまったが、その(🏖)左肩(jiān )はまだ(🎣)つき出したまま(✴)だ(🥙)った。
「馬田に(🚫)はそれがわ(💛)かっている(🙃)んじゃな(🏽)いのか。」
「では(😹)、ど(📦)う(🐭)したらいいの?(😒)」(⏭)
そ(🥏)の日、(🚠)校長は県(💼)庁(🎣)に行ったきり、ついに(➖)学(🚣)(xué )校(xiào )に顔(yá )を見せ(💭)な(🗞)かった。西(🐪)山(🛶)(shān )教頭が何度も電話口に(🌇)呼び(🛬)出さ(🤘)れ、ひ(♒)るすぎには(🧝)、五(wǔ )年全部の学籍簿がくせき(💀)ぼを抱(😎)えて県庁に出か(🏜)けた(📘)。ということが(🔋)、給仕の(😁)口から生徒たち(⏹)に(🚭)伝(🎀)えられた。生(shēng )徒(tú(🛺) )たちには、それが何(hé )を意(🎡)味するか(🎥)は、さっぱりわか(🎺)らな(🐦)かった。そ(📎)れだけに、不安な空気(🚐)はひけ時が近(🐴)(jì(🍠)n )づくにつれ、(🥑)次第に濃(nó(🥎)ng )こく(🍁)なって行っ(🎣)た。
敏(⛑)子(📒)は、叔(shū )母さん(🥥)と(🕟)呼ばれるには(🙍)まだあまりにも(🔧)わ(🏴)かかったが、次郎(😊)(láng )は徹太郎(láng )を叔父さんと(🤤)呼(💽)ぶ関係(xì )上、そう呼(🌗)(hū )びな(🌼)らわしているので(🧣)ある。
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