日本《クリマイ 5》2行目ライン
クリマイ 5あらすじ
「(👶)おまえ(😫)も一度先(xiān )生(🎡)をおたずねするとい(😕)い(💭)ね。先生の(🚬)方でも待(🍂)っておいでのよ(👎)うだ(🚹)よ(😷)。」
「僕(💚)、きょう――」と、(🗨)次(cì )郎(láng )は、また急(jí(📅) )に眼(yǎn )を伏せて、「学校のかえりに朝(🥅)倉先(👧)(xiān )生(shēng )をお(🌕)たずね(😙)してみたんです。そして、僕たちの願いをかりに県庁が許してくれても、そ(🕐)れ(🆗)で(🏳)先生(shēng )が(🎐)辞職(🖍)(zhí )を思い(💨)とま(🍈)られること(♎)は(🎢)な(🛡)い、(🌋)ということ(🔇)がは(🐭)っき(🛠)り(🗿)したんです。先生としては、それがあ(🏟)たり(🕙)まえ(🎊)です。僕(pú )、(🍣)その(🚮)ことにちっと(👛)も気が(🤵)つ(🏖)いていなかったん(🏗)です。」
そこま(📱)で考えて来(🔻)た時に(🔍)、ふと、(💰)隙間風の(🐅)ようにつめた(🐬)く彼の頭をよぎ(⏪)ったものがあった。そ(🖕)れは(🐁)、自分たちの(🥣)運動が幸(🔤)いに(📞)成功して(😊)、どうなり(🎀)県当局(jú )の意志を(🤼)動(🏘)かし得(🌤)たとして(🔑)、先生は(🔬)果し(🅱)て留任(rè(🧐)n )を肯(kěn )がえ(🚃)んじられる(🕓)だろうか、という疑問であ(🔃)った。この疑問(💭)は彼(👒)をほとんど絶望に近(jìn )い気(🤱)持にさそいこん(💈)で行(⭐)った。先生のお気質(🧣)(zhì )と(💎)して、そんなこ(🐁)と(🏢)が出(🏼)来るはずが(🦏)ない。自(zì )分は(🐢)、ただ一途に(⏪)先(xiān )生の留任を目(mù )あてに、血書(🔅)を書(shū )いたり(🌗)して一所懸命(🖨)になっているが(🍌)、先生にし(🐃)てみると(🙆)、落(💍)ちつくところ(🧐)は最初からは(❤)っき(🌙)りきまっていた(🍑)の(🔔)だ。自分はただストラ(🏔)イキに口火を(😨)与える(Ⓜ)ために、(🍂)そ(🌳)して先(🥧)(xiān )生(🍺)の(🤽)最(zuì )後に泥を塗る(❓)ためにあの(🍸)血(💴)(xuè )書(😍)を書(shū )いたのではなかっ(🍖)たのか。
「僕は、女にも、もっ(👂)と戦う気持(chí )が(🎶)あっていいと(⏰)思うんです。」
五六分もたつと、朝(👔)(cháo )倉先(xiān )生は(🌶)手紙(zhǐ )を(👿)書(shū )き(🤐)終(🤫)えて、自(🚨)分も縁側に出(chū )て来た。
新賀(😢)はひょうし抜(⛱)けがし(🐚)て三人をふ(🐴)りかえ(🗃)っ(🕡)た。三(sān )人も(🐮)お(🤑)たがいに顔を見合わせているだけである。すると校長はもう一(📈)度、「(⬛)いいかね、君らを信頼してたのん(🛵)でおくよ。」と(🐜)、(🐂)念を(🌯)押し、「じゃ(🍏)あ、私はすぐ県庁に出かけ(😼)なけりゃ(🏉)ならんか(⛅)ら。」と、あ(🌨)たふたと帽子掛の(🐨)方に行って(🕟)帽子を(🌝)かぶった。そこ(🍶)で四人も默(♒)ったまま、(🥑)校長(zhǎng )のあとについて室(shì )を出(❄)て来た、というのである。
(🕎)彼(bǐ(🐹) )のこ(🤨)の驚(🎑)きは(📖)、同時に、目(mù )がしらの(📧)あつくな(🤺)るような感激(🙇)で(🀄)もあった(🍛)。彼(🎷)はうつむいたまま、縁(yuán )板に(🛁)ついた手を、まるで女(🛡)の(🦒)子(🏏)(zǐ )みたようにもじも(🆙)じさした(🎌)。朝倉先(🛹)生はそれを見ま(📚)も(😇)りな(✖)がら(📙)、「(💧)君の(🔍)お父さんは(📻)、(🤜)君のやったこ(🐕)とを生ぐさいと言っ(🛐)ていられた(📨)が、なるほど生ぐ(🈺)さ(🥈)いとい(🚷)えば生ぐ(😈)さい。たし(🧚)かに(🦋)思慮(🏑)の足(zú )りない(🐇)やり方(🏻)だし、それに文明的ではないからね。しかし人間の真実(🌗)(shí )な気(🈳)持と(🛒)いうものは、そのあ(✳)らわれ方が(🔻)どうであ(🥨)ろう(😛)と、やはりうれしいものだよ。私はそれ(⤵)を味(🌉)わうだけは(🦂)素直(🐕)す(🐛)なおに味わい(🏮)たいん(🛥)だ(😥)。むろん私には(🌁)私(sī )の行く道がある(🕶)し、(🌕)君の真実な気持を味(🔎)わったからって、(🏆)そ(🙎)の道まで変え(🈶)る(💗)わけに(🏀)はいか(🖱)ない(👡)がね。」(🖥)
そ(👤)れか(✂)ら田上と校(xiào )長(zhǎ(❕)ng )との(⛅)間に、(😞)二三(sān )押(👎)問答があったが、(🐩)校長は同(💫)(tóng )じこ(⏸)とをく(🥄)りかえしてはた(📮)め(👍)息をつくだけで(🚈)、一(🧓)向らちがあかな(🌐)い。四人(🚶)(rén )の(😵)うちでも比較的(🏆)気短(duǎn )かで、ぶ(🥤)っ(👎)き(🚬)らぼうの(🍹)新(xīn )賀は(🏭)、たまりかね(💲)たように言っ(📜)た。「では、そ(📏)の(🍌)願書はお返し下さい。僕(pú )たちで直接知(zhī(🏧) )事(🌓)さんに差出し(🥀)ますから。」(😾)すると、校長(🌏)は(🙍)、い(🏒)きなり血書をわしづかみにして(🏝)、大あわ(😃)てでそれ(🌴)を、かくしに(💚)つっ(📗)こんだ。そして(🐋)もう一度椅(🥅)子か(🚱)ら立ち上り、右手を顔(yá )のまえに(🚉)立て、ま(📞)る(👉)でばね仕(shì )掛のようにそれを左右にふった。何か言(🙉)お(🎒)うと(🗽)しているらしかったが、四人の耳にはただ「うん(🤶)、うん(🔬)」(💖)ときこえるだ(🔭)けだった。梅本の言うところで(🏓)は(🚔)、校長(zhǎ(👄)ng )の鼻(🦐)が(🏣)もっと烈(🤱)しく上の(🛶)方(fāng )に移(🎩)動した(⛎)ように見えたのは、その(📋)時だったそ(💰)うである。新賀(🔁)(hè )は(📮)すっか(🔹)りお(🤔)こり(😡)出してしま(🚙)った。彼(bǐ )はそ(💀)れまでみ(⌚)んな(🥜)のうしろの(🏩)方(fāng )に立(lì )っ(😦)ていたが、いき(🌤)な(🌜)り田(🐆)上(🤨)をつきのけ(🤑)るよう(😻)にして校長(zhǎng )の(👉)机のまえに寄(📖)って行き、乱暴に手を(😱)さし出しながら言(🚌)っ(🎷)た。「そ(❄)の(🔹)願(yuà(🛸)n )書(shū )はわれわれ(👋)の(🕖)血でそめ(⌛)たも(🆘)のです。それをむ(🌪)だには出(chū )来ません。返し(📵)て下さい。」校(⛸)長は、しかし、ただやたらに手(✨)をふってい(🍆)るだけだった。
「僕、道(✅)づれは出来(🖕)ないけど、見(🍱)張(🚍)りな(📱)ら(🔄)やり(🤓)ます(😍)。」(🤺)
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