「物(wù )はわ(🦃)かる方だ(⏩)と思(🍼)うがね。」
(💭)彼にと(🥩)っての最(zuì )も大きな(🌀)失望は、彼(bǐ )の(😪)教室(🕊)(shì(🙍) )に(💘)出(✈)て来る先生(🐲)の(🚤)中(zhōng )に、権田原先(xiān )生のよう(🧓)な人(rén )を、ただの一(🍤)(yī )人も、見(⛪)(jià(🍹)n )出(chū )せなかった(⚓)ことであっ(⛺)た。彼(🥛)の眼に映(🔟)(yìng )じた(🏴)中(💙)学校の先生(⬇)(shēng )というのは、小(🔤)学(🔓)校の(⚓)先(🗄)(xiān )生にくらべて、何か専門らしい(🚓)ことをほんの少しばかり(🍖)よけい(🎇)に知っているだ(🥠)けで、お(🦑)よそ(👧)人(🧖)間らしいとこ(😚)ろを(⛓)少し(🚂)も持(chí )合(😴)わせない人(rén )達ばかりだった。貧しい知(zhī )識(📪)を教室で精(♓)一ぱいにしぼり出すこと、点(diǎn )数(📄)や処罰で生(🧜)徒(tú )をおど(➡)かす(🚻)こと、(👸)この二(🐊)つ(📸)の外(🍗)には、用(💢)はないとい(🍕)った顔を(📙)して(🕹)いる人(⏫)間、それを次(cì )郎は(🛂)中学校の(🍌)先生に(🆙)おいて(🍍)発見(jiàn )したの(🔃)で(🚯)あ(👍)る。
大沢(zé )は、しかし、そう言ってしまうと(😍)、
「そうか。で、(⛰)どうするん(🔬)だい、これ(🐙)か(📌)ら?」
「しようがないさ。」
次郎の神経(🏸)(jī(🗼)ng )は敏感に動いた。
「弟(dì )? そ(🛢)う(🈺)か(💱)。そう言(🧢)(yán )えば、(🗑)今度君(😖)の弟が入学(xué(🦒) )試験をうけるって、いつか言って(🧙)いたようだ(🦇)ね。」
「そ(📑)うか(🖊)…(🚅)…。」
「その新入生(shēng )、よっぽど(🔮)す(🚻)ば(🌚)しこ(🍬)い奴だな。」
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