フェラ 動画《えろ 視点》2行目ライン
えろ 視点あらすじ
「次(cì )郎(lá(✳)ng )さんの板(bǎ(🏗)n )木(😕)の打ちか(🐲)たには、行事の性(🎣)質(🔄)や、そのときどきの必要で、少しず(♏)つ(🆙)ち(🔁)がった調(💥)子が出ますわね。あ(🎽)たし(📇)は、それがいいと(👇)思(🖌)い(🎻)ま(😐)すの。それでこそ、そのときどき(📲)の気分(🔣)(fèn )が出るんですも(🔦)の(❗)。板木だって(🤢)、打(dǎ )ちかた次(cì )第しだいでは芸術になりますわ。あたし、次郎(láng )さん(🐄)の板木(mù(🏃) )の音をきい(♑)ている(🦋)と、い(💅)つも(🧘)そ(💳)う(🛎)思(sī )いま(🚊)すのよ。先(xiān )生(shēng )には叱しかられるかもし(🙍)れないけれど、今朝の(🧛)打ちかただって、頭か(🍸)ぶせ(🔜)にわるい(⛲)とばかり(🔕)いえないんじゃないかしら。」
と、次郎はち(❇)ょっと考え(👋)ていたが、(🍔)
かれは心の中で強く否定(dìng )した。し(🌰)かし、否定(🤸)した(🐧)心その(🤽)も(🚉)のが、(🔫)やはり(🔕)、(🚼)ふだん(👫)の秩序(🧞)を失った(💕)心でしかなかったので(🦊)ある。
道江という一女(nǚ(♿) )性(xìng )が、間(👬)(jiān )もなく、自分の目(🌝)のまえに現(✒)(xiàn )わ(🏊)れるという小(xiǎo )さなでき(🗾)ことの予想、――大き(🐇)な人間(🐕)社会(huì )の運(🥘)行(⛹)うんこうの(🚹)中で(💕)は、ま(🚻)ったくどうで(🏛)もいいような、そうした小(🥗)さ(😇)なできごとの予想よそ(🛏)うが、どうしてこれほ(⌚)どまで(🕑)に自(🤫)分をまごつ(🏚)か(🛣)せ、自(zì )分の(👺)不断(🚷)(duàn )の(🍼)心の修練(✖)を無力(🚼)に(🦑)するのか。どう(🍢)して、現(xiàn )在(🔴)友愛(ài )塾に(🥅)おおいかぶ(➰)さってい(🛰)る深刻な問題以上に、(🛃)自分の心を(🗂)なや(🐕)ま(🎉)すのか。女(🍸)性とは、恋(🐀)(liàn )愛れん(❄)あい(🎵)とは、いっ(👅)た(🧠)い何だろう(🌰)。それは、これま(👦)で自分が考えて来(🍻)た人間生(shēng )活(huó )の秩序(xù(🐜) )とは、全(😫)く次元の(👟)ちがった(🦂)秩(zhì )序に属する(🤐)ものだろうか。
そ(🍍)のあ(🌤)と、就寝前(qián )の行(⛵)(háng )事(🚃)とし(🤧)て、最(zuì )初の静坐せいざ(🍇)がはじまっ(🚌)た。塾生たちは(🕶)、各室ごとに、(🕍)きちんと縦た(🖱)てにならび、朝倉先(🤯)生(📙)の指(zhǐ )導にした(🌔)が(🕠)ってその(🎲)姿勢をと(🤠)った。
「君は大河の思わくなん(🚗)かを問題にするまえ(📈)に、君自(🔊)身のことを問(🛷)(wè(🍳)n )題にすべき(🤹)だと思うが、どうだ(🌼)ね(🍼)。」(👉)
(💡)先生(🈂)は、しかし(🈸)、ま(🍮)も(🍧)なく顔をまっすぐにした。そ(❇)して(♈)、これまでの(⚓)激(💹)(jī(🏀) )しい(🥊)調(🔼)子と(🍀)はうって代わった、沈しずんだ調(diào )子で言(📎)葉(yè )をつ(🏖)づけた。
(🌼)それに(💞)は、(💘)組織や、(🚔)講(jiǎng )義(yì(📨) )科目(🐤)や、諸行事(shì )の時間割など、必(bì )要な諸(zhū )計(jì )画が一通(🍐)り(🚉)ならべられていたが、(💈)そのど(🥤)の部(🔐)分を見ても(🥩)常識(shí )からとびは(📛)なれたようなこ(🤾)とは一(🏇)つも(🥕)なかった。塾堂(🏙)と名のつくところ(😏)では、そのころほ(🎋)とんどつきも(🗣)ののようになっていた「みそぎ」とか、「沈黙ちん(👪)もく(🤝)の労働(🥧)(dòng )」と(🎲)か、およそそ(🏑)ういっ(💂)た、いわゆ(🥚)る「鍛(duàn )練(🅰)(liàn )た(🔃)ん(🚫)れ(🛫)ん(㊗)」的な行事が全く(🉑)見当たらないのは、む(🗜)しろみ(🏵)んなには、(⛽)ふしぎ(📱)に思(sī(🅰) )われたくら(🗄)いであ(🕝)った。五(wǔ )時半起床(📥)(chuáng )とい(❗)うのが、二(🏻)月(📵)(yuè(🌈) )の武蔵(zāng )野むさ(👦)しの(🏬)では、ち(🤼)ょっ(🦓)と(📃)つらそうに(🚦)も思(sī )え(🛶)たが(🚤)、それ(🍀)も青年た(😽)ちに(🐛)とっては、決しておど(🙃)ろ(💔)くほどのこと(⛷)ではなかった。むし(🎌)ろかれらをお(🕋)どろか(👹)したのは、生活にうるお(🦓)いを与(🛵)あ(😕)た(🚴)え(🔀)る(🐂)ような行事が、(🕌)かなりの程度に、織おりこまれている(🙀)こと(🤛)であった。とにかく、(📛)見る人が見れば、(💉)日(😉)常生活(🍱)を深(💶)め(🤣)高める目的で、す(⚾)べてが(📇)計画さ(📳)れてい(📘)る(😤)というこ(🔢)とが明ら(🛢)かで(🚀)あった(💤)。
(🥃)と、次郎は眼をふ(🖐)せたまま頭(tóu )をさ(👤)げ(🐐)、逃にげる(🕸)ように塾(shú )長(🌞)室(👰)を出た。
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