「どの方面の希(xī )望(🐞)者が(✒)多かったんです。」
コ(🎂)ーン、コ(🚂)ー(🆙)ン、――コーン(💆)、(🏯)コーン。
次郎は、(⛱)いつに(🚢)な(📃)くつ(⛔)かれていたが(🔩)、床と(🧣)こについてか(🎽)らも、な(🦌)かなか寝(🕒)ねつかれなか(🕣)った。
と(🎣)、(⭕)なま返事をして眼をそ(🌽)ら(💤)し(🥙)た。そして、そのまま、(🕉)すぐそこ(🏊)を去り、塾長室のほうに行った。
次郎と大河とは、間もな(🎈)く、(⚓)それぞれに最初の大(💤)便所の掃除を終(👦)わって、となりの大(🕡)便所に移っていた。まだ(📳)だれも手(🍐)をか(🛷)けない大便所が、あいだに三つほどはさまっている。次郎は、(🚟)さ(🌂)っきから、大(🚦)河(💑)に話しか(🤔)けてみ(⭕)たい気持ちは十分(fèn )だ(🖤)った。し(📺)かし(🔐)、遠く(🎢)からのかけ合い話は(🔏)、この場合(🔢)、何(hé(🧀) )となくぴった(🎚)りしなかっ(😽)たし(🎧)、(👉)また(🐥)、雑(zá )巾をゆす(⛏)ぎに(🎥)出たついでに、(👤)そっと(✂)のぞいて見た大河の様子が、(🌟)いかに(🐂)も(🦊)沈黙ち(🥎)ん(⛺)もくの行者ぎ(🐼)ょう(🚶)じゃとい(🛌)った感(gǎ(🎏)n )銘(👙)かんめい(🚮)をかれに与(🍇)あたえていた(📎)ので、口を(🕢)きるのがよけいに(🚳)ためらわれるのだった。
(✌)と、なま返事をして(💊)眼を(💼)そらした。そ(⛲)して、そのまま、すぐそこ(🚐)を去(⛱)り、塾(🛍)長室のほう(🐷)に行(🍥)(háng )った(😷)。
次(cì )郎は愉(🔁)快ゆかい(🖕)そうに笑っ(🛫)て、事務(wù )室(🈺)にはいり、すぐ掃(😐)除そう(😭)じをはじめたが、その時に(🥡)なって、(🙁)大(🧐)河の(🌊)にっと(🕊)笑った顔と、そのあとで言った(㊙)言葉(yè )とが、変に心(xīn )にひっかかり(🏇)だし(🕝)た(🍬)。
朝(cháo )倉(cā(😟)ng )先生は(😏)、かつて(🔟)次(⚽)郎に(🏥)、「現(xiàn )在の日(rì )本の指導層の大多数は、正(zhèng )面(🔺)(miàn )からは全く(🐝)反(🎃)対のでき(👔)ないような(🥎)ことを理由(🎹)にして(🚌)、自分たちの立場(🍛)を正(🗿)(zhèng )当化(🖤)したが(🎇)るきらい(✌)があるが、そうし(🌦)た(💻)ずるさ(🎱)は、ひとり指導層だけに限(xiàn )ら(🍏)れたことでは(🈺)ないようだ。た(👠)い(🔹)ていの日本(➗)人は(🚋)、何かというと、表面堂(táng )々とし(🚤)た理由で(🥊)自分(🛰)の行(háng )動(🥍)を弁(biàn )護した(🥛)り(🍃)、飾かざったりす(🗃)る。しかも、それで他(✂)人を(🛒)ごまかすだけでなく、(🔂)自(🐧)分(🍛)(fèn )自身の良心(🀄)をごまか(❣)して(🔛)い(👀)る。それをずる(🐮)いな(📓)どとはちっ(🚼)と(⏹)も考え(➕)ない。これはおそろ(🐻)しいこと(🐺)だ。友愛(😥)(ài )塾の一つの大きな(🗑)使命は、共同生活の(👵)実(⏳)践じっせんを通じて(💈)、(😽)青(🔟)年た(📜)ちをそうしたずるさから救い、真(zhē(🧒)n )理(🈹)に対してもっと誠(chéng )実な人(rén )間にしてやる(🍯)ことだ。」(🐉)とい(🎳)うような意味のことを、い(🔏)っ(😮)たことがあったが、(👁)次郎は、便所(🎋)(suǒ(⛲) )の中から、飯島のうしろ姿を見(🚁)(jiàn )おくり(🌍)ながら、(🎌)その言葉を(💃)思(🏞)いお(🔑)こし、今(jīn )さらの(👏)ように、大き(🍨)な困(🍹)難(🎤)に(💀)ぶっつか(🤜)っ(🌒)たよう(⛱)な気(qì )が(🏯)したのだった。
(🔶)朝(cháo )の行事は、まず室(🌭)内体(⌛)(tǐ )操(🈯)には(🕠)じ(🚜)ま(🥝)った。それは友(yǒu )愛(⏱)塾(⏮)のために(💐)特に考案されたもので、その指(🌒)導(🛅)も(💓)指(zhǐ )揮(🐃)しき(🌩)も次郎の(🦐)役割だった。体操(cāo )がす(🐐)むと、朝倉(cā(🔞)ng )先生(🦉)の合(hé )い(🈳)図(🧤)で(🔤)静坐せいざに入った。これは就寝(qǐn )前(🌪)の静(jìng )坐(🛬)(zuò )にく(🙁)らべると、い(🤢)くぶ(🗡)んながか(🗿)ったが、それでも、せい(⚾)ぜ(🔇)い十四五(🎋)分ぐらいだっ(🕖)た。次(🦆)(cì )郎は(💊)、今朝も足音をしのばせ(🏙)ながら、(🍘)塾生たちの姿勢(shì )を直(⛷)し(🕉)てや(👠)った(👧)。
二人(💻)は(🐑)声(shēng )をた(🔕)てて笑った。次郎(🚯)は(🔶)、しかし(🐺)、(🎿)すぐ真(zhēn )顔(yá )ま(⤵)が(👾)おになり、
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