次郎と大河(hé )とは、間(jiān )もなく、(✴)それぞれに最初の大便(🌧)(biàn )所(🍳)(suǒ )の(👽)掃除(chú )を終(👅)わって、となり(💳)の(😟)大便所(suǒ )に移っていた。ま(🎪)だだ(📂)れも手をかけない大便(🐘)所(suǒ(♓) )が、あいだに(🍭)三つほどはさまっている。次(cì )郎(láng )は、さっき(🏚)から、(✖)大河に話し(🌧)かけてみたい気持(🎃)ちは十(shí )分(🖍)だ(🌓)っ(😺)た。しかし、遠(🐓)く(🛃)か(⚾)らのかけ合い話は、この場(📷)合、何となくぴったりし(🏼)なかっ(🐟)たし、ま(⚪)た、(🚕)雑巾(✨)をゆす(🐥)ぎに出たついでに、そっとのぞ(🚏)いて見(jiàn )た大河の様(🕸)子が、いかにも沈黙ち(💓)んも(🍋)く(👰)の行(háng )者ぎょうじゃといっ(💜)た感銘かんめいを(⏮)かれに(🤰)与あたえていたので、口を(🌕)きる(🚇)のがよけ(🚉)いに(🏩)ためらわ(🔶)れるのだ(🕶)っ(🌠)た。
「そういう(🌑)と、ゆうべ(♉)の室(shì )長選挙(jǔ )も何(❎)だ(🌺)か変だった(🕷)ぜ。」
つ(🌏)きあ(🙆)たりに(🕧)、大便(🌍)所がこれも七(qī )つほどならんでいる。そ(❕)の(👚)うちの、右はじの(➿)一つだけが(💁)戸(😒)が開(😀)いており、その少(💹)し(🌷)手前の、たた(🐘)きの上に(🛂)、水をはったバケツが(💯)一(yī )つ置(zhì(👭) )い(🥙)て(🕴)あるのが見えた。戸(🧛)の開(🤹)い(✴)た便所の内(nèi )側(🍜)は、電(diàn )燈の(❗)光(♎)(guāng )を斜ななめにう(👂)けているので、よく(🔷)は見えない(🤶)。し(🃏)かし、(🅰)だれ(🗜)か中で掃除をして(🐚)いることだ(🍗)けは(📗)たしか(🦏)だ(💹)っ(🙌)た。六人の室員のうち、(🕊)飯島(👆)は入(rù )り口(kǒu )に立っており、両(liǎng )がわの小(😦)便所に(🛵)二(è(⏳)r )人(🏢)ずつ働いてい(☝)る(🐰)のだから、あ(🚮)との一人は大河にきま(🚊)っている。次郎は、そ(👒)う思(🚬)って、す(🎋)ぐ(🔠)声を(📃)か(🈳)けようとした。しかし(🐞)、なぜか思いと(🚢)まった(🥅)。そして、入(rù )り口の横(🦗)の板壁(🕔)いたかべにかけ(😠)て(🚹)あっ(🦎)た便(biàn )所用(🎉)の雑巾を一枚とり、それをたたきの上のバケツの水(㊗)にひたして、しぼ(🗞)ったあと、大(dà )河の(🎆)はいってい(🍯)るのとは反(fǎn )対の(🏟)はじの大(dà )便所の戸をあけ、(🃏)中に(🎭)はいった(📣)。
次郎(🖥)(lá(🎾)ng )は、先(🐿)生の言葉(🎀)がますます(🧙)激(🥢)しくなって(😎)いくのにお(🤘)どろい(🚴)た。先(xiā(🧖)n )生は、あるいは、昨(zuó )日の入塾式におけ(🐗)る平(píng )木中(🍮)(zhōng )佐(🍐)の影響えいきょ(🌓)うか(📇)ら、で(⛰)き(🈁)るだ(🧚)け早(🗓)く塾(👨)生たちを救い出(🖤)そうとしていら(🐅)れるの(👬)かもしれない。しかし(🏚)、それ(😽)に(⛔)して(📳)も入塾(shú(😮) )したば(👧)かりの青年(🔠)たちに話(huà(🐿) )す言葉としては、(🤙)あまりに(🐣)も激(👋)しすぎ(🖥)る。こ(🆘)れでは(📆)か(📢)えって逆(✋)(nì(😾) )効果(guǒ )を生むのではあるま(👻)いか。
「出(🍮)してくだすって(🗂)もいいじ(🏰)ゃありませんか。」(⛏)
(🔃)それから、朝倉先生は、何かおか(🐫)しそうにひとりで笑って(🚯)い(😠)たが、
次郎は愉快(kuài )ゆかい(💍)そうに笑って、事(🥋)務(👛)(wù )室に(🎅)はいり(🥧)、す(🍉)ぐ掃除そうじをはじめた(🌽)が、その時になっ(💵)て、(🚆)大河の(🌗)にっと笑っ(📙)た顔(🎃)と、その(💎)あとで言った(🌎)言葉とが(📻)、変に(✈)心にひ(🌸)っかかりだし(🏰)た(👽)。
大(dà )河は、その時、ちょうど槌(chuí )を(👲)ふり(🌻)あげ(🏬)たところだったが(🐹)、それを打ちおろ(💙)し(👟)た(🚾)あと、ちらと次郎(láng )のほう(👨)を見て、(🍡)あいさつをかえした。
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