次郎は、それ(💜)でも返事(🤾)(shì )をしな(🔔)い。視線(xiàn )はやは(🐇)り馬田の眼に一直(🗺)線(xià(🧀)n )に注が(🐽)れた(💎)ま(🍾)まである。
(♒)こんなふう(🚅)で(🏧)、校内はその日じゅう決して静かであった(💘)とはいえ(🖖)なかっ(🍌)た。下(xià )級の教(🐻)室(shì )までが(🙆)何とは(🍬)なしに落(luò )ちつきを失(🃏)っ(🍧)ていた。ふだんなら何(🌮)でもないこ(🚐)とにまで先(⛔)(xiān )生たちの(🗺)神経が(😦)とが(🧓)り、先生(🎃)たちの神経がと(🚒)がればと(🎙)が(🍚)るほど、生徒(❕)たちは(🕳)その(🗺)神経に(〰)触さわっ(🚆)てみるのを楽しむといったふうであった。大(🐴)垣(🖱)(yuán )前校長(🧞)は、いつ(🕙)も先(🦎)(xiān )生たち(💄)に(😮)向かっ(🐜)て、「(🚲)生徒という(🦀)も(🐻)のは、自分(fèn )たちのため(💫)に先生が命を(😎)すてるま(📍)では、その先生を偉い先生(📔)だとは思わ(🌖)ないものだ。そ(❕)れを覚悟の(📙)上で(🎉)なく(⛳)ては、真の教(🔒)育は(😛)出(🐫)来(👴)な(💩)い。」と(🎫)言っていたが、その意(📝)味(⌛)をほんとうに(👑)理(lǐ )解した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞい(🏡)ては、お(🔇)そらく一人もいな(🎬)かった(🔲)ろうし、今(🖖)では、どの先(✉)生にも、そんな言(yán )葉(📊)(yè )は単(🥒)に言葉(yè )として(👷)でも思い出されていそうになかった(🕯)。こうし(😢)て先生(shē(🕘)ng )たち(🌟)は(🔪)自分(🍗)(fèn )を下手(🐴)に護ろうとし(➗)て、一歩(🐹)一歩と自分を生徒たちの(🎁)侮辱と(🌯)嘲笑の中(zhōng )に追いこん(➖)でいたの(🚅)である。
「どこから見(🏣)ていたの?」
「(🐍)何しろ、朝倉先生(🐳)(shēng )の(🐬)退(🤥)(tuì )職(zhí )の(🚬)理由が理由だ(👗)し、君(jun1 )た(🦔)ち(🖱)の行動(dòng )を(🍱)当局では極力警戒している(🏎)らしいんだ(😠)。万(wàn )一ストラ(🖨)イキに(📐)でもな(🧦)った(👹)ら(💋)大変だぜ。」
と、(🧡)道江(jiāng )は顔(💜)を真(🏊)赤にし(💄)ながら、
「すぐ(🔭)うしろか(🌴)らさ。二丁ぐらい(👜)はなれていたかな。」(😪)
(🥍)次郎(láng )はやっとそれだけ答(dá )えた。スト(🍻)ライキ反対の理由が、当局のためで(🛀)なくて朝倉(cāng )先(xiān )生のためだ(🚫)、とい(🛩)うことをつけ(🅿)加え(🐽)たかった(😣)が、まだ(🍘)そ(🏾)れを言(yán )うだ(💏)けに気(🚓)(qì(😳) )持(🤬)がおちついていなかっ(🤜)た(🕔)のである(♓)。
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