日本《我儘 ラキア フェラ》2行目ライン
我儘 ラキア フェラあらすじ
「し(🕛)かし、そ(♑)れ(🏵)なら、なお(➕)さらこん(🥖)な時に(🎩)は(🤡)活躍し(♒)そうなもの(🧀)じゃないか(🕒)。」
「僕は(👾)、女(nǚ )にも、もっと戦(📉)う(🗨)気持があ(🛶)ってい(🖼)いと思うん(❔)です(🌖)。」(🕍)
そ(🌴)れか(⌚)ら田上と校(🥨)長との間(🌟)(jiān )に(🕺)、(🐕)二三(sā(🏩)n )押問答が(🆖)あっ(💻)たが、校(📇)長は同(😸)じことをくりかえしてはため(🍦)息を(🤳)つくだけで、一向らちがあか(🚞)な(🔒)い。四人の(🏹)う(🚔)ちでも(🔹)比(🛥)(bǐ )較(🏠)的気(qì )短かで(🏡)、ぶっきらぼうの新賀(🙈)は、たま(🎾)りかねたように言(🚗)った(🧦)。「では、その願書はお返し下さい。僕た(🍯)ちで(🛃)直(zhí )接(jiē )知事さん(🕖)に(🍐)差出しますか(♑)ら。」す(🎞)ると、校(🐽)長(😺)は、(⛅)いきなり血書を(✈)わしづ(♏)かみにして、大あ(🔯)わてでそれを(🈶)、かくしにつ(🤷)っこんだ。そして(❔)もう一度(💴)椅(💛)(yǐ )子から立ち上り(🎉)、右手を顔のま(🔉)えに立(lì )て(🍿)、まる(✊)でば(👴)ね仕掛のようにそれを左右に(🔠)ふっ(🙄)た。何(🈶)か言おうとしているらしかったが、四人(🙅)の耳(➿)に(🚴)はた(🈶)だ「うん(📂)、うん」(🍷)ときこえるだけだっ(🍅)た。梅(👵)本の言うところでは、(😃)校(xiào )長(zhǎng )の(👫)鼻(bí )がもっと烈(💍)(liè )しく上の(😯)方に(🗣)移動したように(🌑)見えたのは、その時(🤾)だったそう(💭)である。新賀(hè )は(📰)すっ(🥩)かりおこり出(👍)(chū(🔪) )してし(📗)まった(🔼)。彼(bǐ )はそれまでみんなのうしろの方に立っていたが、いきなり田上をつきのけるように(🧟)して校長(zhǎ(🕐)ng )の机のま(🤘)えに寄って行き、乱暴(🚗)に手をさし出しなが(🎛)ら言った。「そ(🗻)の願(yuà(🛹)n )書はわれわれの血でそめたものです(🆕)。そ(👬)れ(💼)を(💥)むだ(👴)には出来(lá(⛳)i )ませ(🉐)ん。返して下さい。」校(xiào )長は、(🅾)し(👞)かし、ただやた(🐋)らに(🗿)手をふっ(🔧)ているだ(😗)けだった。
「僕、馬(💎)田と(🌻)同(🎣)(tóng )じクラスですから、(🐑)毎(mě(🔕)i )日い(😉)っしょに帰ろうと思え(🧟)ば帰(🦕)れるんです。」
校(🌳)長室(shì )がひ(🚿)っそりして(📻)いる(🐵)のに(🌕)ひきか(🔲)えて(😖)、教員室(shì )は何(hé )とな(♑)く落ちつ(🚧)き(🛰)がなかった。三(sā(🚸)n )人(rén )、(🧘)五人(🏣)とかたまって立ち話をしている(👝)様子(zǐ )が、あけ放した(🌐)窓から(🌴)、いつも(🌵)生徒たちの(⭐)眼にう(😁)つ(🏧)った(🧠)。また四年や五(👗)年の教室に出て来る先生たちの態(tài )度(🥅)にも、ふだんと(🍧)かなりちがったところがあった(🚯)。いつ(💶)も駄(⏱)じゃれをとばすのを得意にし(🍘)ている先生が(🏴)いやにまじめだったり、これま(😶)で教(🧕)科(🚳)書以外(wài )の話な(🍫)ん(💋)か一度(dù )もしたことのない先生が、と(🔮)ってつけたよ(🍠)うに、修身めいた(🛵)話(huà )を(🍔)し出したり、また中には(🎭)、変(biàn )に(👆)にやにやし(🐕)ながら、「こないだ大垣前(⛲)校長から(💀)お手紙を(🤣)いただいてね。」と、その(🔑)手紙の中に(🦒)書いてあ(🔘)っ(📖)たと(😽)いう(⛺)一二の文句を引き出して、前校(🙌)長を(🕋)ほ(🏼)め、自(zì )分と前(🎠)校長の間(🍰)(jiān )には(🐢)何か特別の(🌊)関(wā(🌨)n )係でも(🖖)あったかのようにほのめかしたりする(🍎)先生(shēng )もあった。す(🥄)べて(⏹)こういうことが何を説明しているかは(♊)、(📘)生徒(tú )た(📷)ちにむろん(🗓)わか(🌯)りすぎ(🛏)る(🔧)ほどわかっていた。だ(🥦)から休み時(🌬)間(😋)になると、彼らはそれを材料にして(🚭)先(📹)生たち(🔚)の品定めをするのに忙(máng )しかった(👩)。こんな場合、いつ(🈁)も奇(🗽)(qí )抜な思いつきをやる(🤔)の(😀)で(🗝)人気のある五年の森川と(🚻)いう生徒は、四年(🐗)と五(wǔ )年の各教室(🛏)をまわって(🍌)その品定めを(🍥)きいて(🧗)ある(💹)い(🥋)ていたが、昼休みの時間(jiān )には、もう校友会(👴)(huì )事務室の黒(hēi )板に(📖)「教(jiāo )員(🌅)適性審査採点表(biǎo )」(💁)と(🐙)いうのを書きあげていた(😴)。校友会事務(🐜)室(shì )は(🦑)、生徒控(🏤)所(🚡)の横の小(📩)(xiǎo )さな室で(🗺)、間はガラス戸で仕(shì )切(🤚)っ(📥)てあっ(🐔)たの(🤔)で(👚)、(🔗)控所(suǒ )か(💪)らはまる見えだっ(🔈)た。校友(📔)会の委員たち五六(🛃)名が中(🐫)(zhōng )でわいわいさわいで(🎼)いる声をき(📢)き(🎙)つ(🔫)け(🐭)て、ふだん(📤)は遠慮しが(🔢)ちな(🚈)一(yī(🐰) )二年の生徒た(⚾)ち(🍦)まで(🧦)が押しよせ(🏯)て来(💖)(lái )たが、その(🤪)採点表の左(zuǒ )の端には、馬(mǎ )賊、チャップ(🙃)リン、かま(🔄)きり、(🌤)あ(🎦)ざらし、おでん、花(huā )王石けん、(💐)長(🥓)(zhǎng )茄(qié )子(zǐ )、瓦(wǎ(📟) )煎餅(bǐng )、といったよう(🚕)な先生たちのあだ名(míng )が縦になら(🦇)ん(🚜)で(🗼)おり(🏻)、それ(🙇)に(🛣)括弧(🗻)か(🎯)っこ(🏃)して(💲)受(shòu )持学科名(🍩)が書(shū )いてあった。そして、(🈯)そ(🦍)の右(🥖)(yòu )に(😲)点(📽)数(💐)欄(lán )と備考(kǎo )欄とがあっ(⏰)た(🔠)が(➖)、点(🍜)(diǎ(🥖)n )数欄(😍)には五点とい(📂)うのが一(yī )つ(📹)あるきりで、あ(🤐)とはみな四点以下だった。零点はさ(🎑)すが(🐂)に一(🚶)つ(👎)もな(🚽)か(🎉)った。備(💊)(bè(👤)i )考欄には、「品(pǐn )性下(💐)劣、御(yù )殿(diàn )女中の(🥍)如(📳)し」(🤶)とか、「(🏳)駈落か(🔢)けおち三(sān )回(⏳)心(xī(🚼)n )中(🖼)未遂一(yī(👯) )回」とか、「(👘)野心(xīn )満々、惜しむ(🌪)ら(💷)く(💷)は低能(néng )」とか(💒)、「(🚒)彼いつの日(🏭)に(💬)か悔い改(gǎi )め(🥁)ん(🛬)」と(😒)か、「愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要(🎱)す」とか、そう(⛄)いったさまざまの(🎪)文句が、(📯)いっぱい書きつめて(✡)あ(🥤)っ(🙊)た。五(wǔ )点の(💘)評点を(🦓)もらったのは(⬛)「あざ(🎢)ら(🍣)し(🌈)」先生だったが、その備(🛳)考欄には(📒)「性(🌝)(xì(♎)ng )粗野にして稚(🍜)気あり、(🗺)陰険(xiǎn )とは認(📳)め(🔁)がたし、合否の判定(dìng )は後日(rì )会議(✋)の(🔕)結果(🚎)にま(🕋)つ」とあ(💝)った(🚪)。
「何しろ、朝倉(cā(🤪)ng )先生の(🔆)退職の理(🦌)由が(🙄)理(lǐ )由(yóu )だし、(📵)君た(🏞)ちの行動を当局では極(jí )力(🛣)(lì )警戒(🛺)して(🦌)いるらしいんだ。万(wàn )一ストライキ(🔞)にでもなったら(🔦)大(dà )変だぜ。」(👿)
次郎は、ぐらぐら(🔈)と(🏪)目(mù )ま(🏎)いがする(🏬)ような感じ(📝)だった。徹(chè )太郎は、い(🚤)つになく沈んだ調子で、
「本田の(⏱)ことだよ。あい(🏕)つ(🤬)、朝(cháo )倉(🈵)先生(🤙)の(😌)問(wèn )題(tí )だ(🐖)というのに(📇)、昨(🗒)日(rì )から一言(💺)も口を(❓)きかな(🍛)いのがふしぎだっ(🍕)て話しているんだよ。」
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