「しか(✂)し、私(sī )は(🍣)うれしいんだよ(🦗)。私のために血(xuè )書まで(📹)書いてくれ(🕓)る教え(🍡)子が(⏫)い(🚄)るのかと思うと。」
馬田(tián )は、左肩をまえにつき(😶)出し、両肱をいからせながら、次(cì )郎の方に(🚐)よって来た(🔏)。帽(mào )子はやはり(😓)右手(⛲)にわしづかみにしたままである。
そ(♿)の日、校長は県(⬜)庁に(🤢)行(háng )っ(🤩)たきり、(🚱)つい(🌃)に学校(xiào )に顔(🚆)(yá )を見せなかっ(🍽)た。西山教頭が何度(dù )も電(dià(🎩)n )話口に呼び出(🥅)され、ひるすぎには、(🍳)五年(nián )全部の学籍簿(bù(👕) )がくせ(➖)きぼを(😰)抱(🛍)えて県(xià(🐙)n )庁に出かけた(👒)。ということが、給(🤖)仕(🐮)の口(⛵)から生徒たちに(🗡)伝え(🔎)られた(📎)。生(shēng )徒(📔)た(😌)ちには、(🐿)それが何を(⚓)意味するかは、さっぱりわからなかった。それだけに、(🎤)不安(🍶)な空(💣)(kōng )気はひけ(🔜)時が近(🤫)づくにつれ、次(cì )第に濃こく(🏾)な(💩)って(📘)行った。
「学校(🍡)の様子はどうかね(🚭)。血書(shū )はやはり(👼)出したの(🔒)か。」
それから田(📻)上と(📿)校(📸)長との間(🎚)に(🏈)、二(èr )三(sān )押(😘)(yā )問答があった(🧠)が、(👚)校長(zhǎng )は同じこと(🍕)をくりかえしてはため息を(🚜)つくだ(✋)けで(🧚)、一向らちが(🐺)あか(📩)な(💔)い。四(⛓)人(🕺)のうちでも比(bǐ )較的(de )気短(duǎn )かで、ぶっ(💼)きらぼうの(🧟)新賀は、(💁)たまりかねたように(💁)言(yán )っ(🎓)た。「では、その願書はお返(fǎn )し下さい。僕(pú )た(🗝)ち(🕎)で直(zhí )接(🥈)知事さんに差出しますから。」すると(🚍)、(💎)校長は、い(🤝)き(🏐)な(💍)り(🈶)血書をわしづか(⏺)みに(💬)して、大(🌥)あわてでそれを(⛄)、かく(🧞)しに(🛥)つっこ(🥩)んだ。そしても(🗳)う(🆘)一度(dù )椅子から立(lì )ち上(shàng )り、右(🤽)(yòu )手を顔(🐒)の(🦋)まえに(🕢)立(💪)て(🔥)、まるでばね仕(🍆)掛(🔫)のよ(😣)うにそ(🔺)れを左右にふった(😡)。何(🍨)か言おうと(🤮)して(📜)いるらし(⏺)かったが(💸)、(🎻)四人の(🔹)耳(🔲)(ěr )にはただ「うん(🍌)、うん(😪)」ときこえ(🚀)る(🦃)だ(🈁)け(🚞)だっ(⚽)た。梅(🚢)本(běn )の言うところでは、校長の(🚈)鼻がも(🏚)っと烈し(🏼)く上の方(fāng )に移動した(🚈)よ(🤛)う(🔊)に(😗)見えたのは、その(✴)時だ(💛)ったそうで(🔧)ある。新賀はすっか(🕤)り(⏫)おこり(⤵)出(🧜)してし(👚)ま(🧑)っ(📠)た。彼はそれまでみん(🤧)なの(🤓)うしろの(🕧)方に立(lì )っていた(👁)が、(🏾)いき(🔐)なり田上をつきのけ(💆)るようにし(🦐)て校(xiào )長の机の(🏆)まえに寄(🥨)って行(🦋)き、(💸)乱暴に手を(🦈)さ(🌡)し出しな(🕡)がら言(yán )った。「(🐡)そ(📴)の願(yuàn )書(🚬)はわれわれの(🍇)血でそ(➖)め(🈚)たも(💌)のです。それをむだには出来ま(🧐)せ(✴)ん。返して下さい。」校(😪)長(🎁)は(🏃)、し(🤓)かし(🎗)、ただやたら(🐠)に手をふっている(🗨)だけだ(📭)った。
「何しろ、朝倉(cāng )先生の退職の理由(yóu )が(🌯)理由だ(🕎)し、(💏)君たちの行動(dòng )を(🖖)当局(🚭)(jú )では極力警(jǐng )戒しているらしいんだ。万(wà(🗞)n )一ストライ(🧐)キ(🕸)にでもなったら大(dà )変だぜ。」
「(🛺)それには何か特別(🈯)な原因があったんじ(🧒)ゃないかね。いつもの本(bě(🎳)n )田にしちゃあ、す(🛷)こ(🌜)し可笑(xiào )おか(🐓)しかったよ。」
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