彼にと(📓)っての最も大きな(🉐)失(shī )望(wàng )は、彼(bǐ )の教(jiā(🐋)o )室(🦒)に出て来(🎱)る先生の中に(🐥)、(🔑)権田(🦓)原(🎍)先(📘)生のような(👂)人を(🧖)、ただの(🍟)一人も(🗞)、見出せなかった(🕳)こと(🎸)であった。彼の眼に映じた中学(🔥)(xué(🔸) )校の先生(🈹)という(🏍)のは、小学校の先(📜)生にくら(🔦)べて、何か専門らし(🤭)い(🚑)ことをほんの少し(🤕)ば(🔃)かりよけいに知っているだけ(📕)で、およ(🕸)そ人間らしいとこ(⛳)ろを少(🤐)(shǎo )しも(🐶)持(chí )合(🏄)わせない人達ばか(🔠)りだった(🎀)。貧し(📄)い知識を(🦂)教室で精一(🤞)(yī(👟) )ぱいにしぼり(🛴)出(chū )すこ(🍏)と、点数(shù(📒) )や(🆘)処(chǔ )罰(🏵)で(🚒)生(shēng )徒をお(🔰)どか(🔼)す(🥑)こ(🐐)と、この二つの(📺)外に(🌾)は、用はないと(🈳)いっ(👘)た顔(⚫)をして(🔡)い(⏯)る人間(jiān )、そ(🔓)れを次郎は中学校(🅱)の先(xiān )生に(🎇)おいて発見したのである。
(🍶)それが、その頃、彼の(🚩)行動(🥏)を左(zuǒ )右する(🔐)第(🌶)一の信(xìn )条だった(🥗)のである。
次(🍩)郎(🤪)が本校舎の(🌎)前まで来ると、ちょうど職員会議が終っ(👽)たところらしく、先生た(🧡)ちがぞろ(🐆)ぞろと玄(xuán )関(⚫)(wān )から出て来(🏪)るところだった。彼(😹)は先生たちに顔を見られ(🔏)るの(⛵)が(🚖)いやだったので、校舎の(🔴)陰(yīn )にか(🛣)く(🎯)れて(🧞)、人影(yǐ(🍬)ng )の見えなくなるのを待つことにした。
だが(🦏)聰明な読(dú )者ならば、彼(bǐ )のそうした行(há(🏠)ng )為の裏(🍣)に、いつ(🎈)も一脈の哀愁(chó(🆒)u )あ(🤫)いしゅうが(🙃)流れていたことを決し(🌃)て(🍝)見逃(táo )がさ(⚫)なかったはずだ。実際、哀(āi )愁は、次(🚺)郎にとって、過(🖨)(guò )去十(shí )五年間、切っても切れない道(dào )づれであ(✏)ったとも言えるのであ(Ⓜ)る。彼(❤)の負けぎらい、(🏥)彼の虚(🐖)偽(wěi )きょ(🍥)ぎ、彼(bǐ )の反(fǎ(🌆)n )抗心と闘争心、(💱)およそそうした、一(yī )見哀愁(chó(🕖)u )とは極めて縁(yuán )遠い(🐹)ように思われ(👅)る(🥟)もののすべてが、実は哀愁(🖐)の(🍠)や(📡)むにや(👻)まれぬ(🆔)表(biǎ(🍐)o )現であり、(🥋)自然が彼(⬆)に教(🦗)(jiāo )えた(🌱)哀愁(🌞)からの逃(💒)(táo )路(lù )だっ(🛬)たの(👩)である。そして、もし「自(zì )然の(⌚)叡智(zhì )えいち」と(🌫)いう(🏑)も(🏡)のが疑えな(✉)いも(🌈)のだとするならば、次郎の心がそ(😗)ろそ(🏔)ろと詩にひか(🕴)れていっ(🍚)たと(👵)いうことは(🍝)、必ずしも不似合なことで(🔄)はなかっ(📡)たで(⏰)あろ(🍟)う。というのは、何(🖇)人も自己の真(🔊)実(🥥)を表現して(👻)みたいとい(📒)う欲望を(🛌)いくぶん(🐲)かは持っているし、(💎)そ(📇)して、(🎦)哀(āi )愁(🚎)の偽りのない表現には、詩こそ(🚮)最(🎻)もふ(📖)さ(📦)わ(😎)しいもの(🛄)だからである(🗜)。
「(🈷)どこの奴かね(🕸)。……(🗓)おい、本田君(🎳)、知(zhī )ら(🌴)ん(🔫)か(🐯)。君(💃)(jun1 )と(🤚)同(🥊)姓(🍹)(xìng )だ(🤧)が(🎛)。」
「僕(pú )は五年生に(💿)友達がいくらもあ(🕴)る(🎋)んだが、これ(😴)からいじ(🍽)め(👃)ないよ(⏳)うに頼んでおこうか。」
「ずっと田(tián )舎(shè(🥎) )の親類の(🌠)家にい(📉)た(🔮)もんだか(🕵)ら(🥨)…(📪)…」
と、今度(🥂)は伝統(tǒng )尊重(chó(🥅)ng )論があらわ(👏)れて来た。
「そうだろう(😩)。僕(😧)も(🎊)四年生全体の名(míng )で(🌦)バックする(🏎)のは不賛(zàn )成(chéng )だ。」
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