フェラ 動画《えろ アニメ 学校》2行目ライン
えろ アニメ 学校あらすじ
「(😷)しかし、(✊)私はうれ(🎗)しいんだよ。私のために(🌤)血(🔺)書(🚗)まで書いてくれる教(🐪)え子がいるのかと思うと。」
彼のこの驚きは、同時(😖)に(👂)、目(📞)が(🍑)し(💥)ら(🤰)のあつくなるような(㊗)感激で(⏳)もあった(🌠)。彼はうつむいたま(🏌)ま、(😿)縁(🔱)板(🎦)(bǎn )につい(🖤)た(🎯)手(shǒu )を、(🈹)まるで女の(🔒)子(🏈)(zǐ )みたようにもじもじさした。朝(⚫)倉(cā(🌍)ng )先(xiān )生はそれを見(🌉)まもりながら、(🈸)「君のお父さんは、君(jun1 )の(💼)やったことを生ぐさいと言って(🚸)いられたが、なるほど生ぐ(⚫)さいとい(🔊)えば(🕴)生(shēng )ぐさい。たしかに思慮(😚)(lǜ )の足りない(🎊)やり方だ(🛂)し、それに文(🤥)(wén )明(mí(🥂)ng )的(de )ではない(🧀)から(➕)ね。しかし(🦔)人間の真実な気持と(📕)いうものは、その(🏒)あらわれ方(fāng )がどうであろ(🌥)うと、(🧥)や(🐅)は(♈)りうれしいものだよ。私はそれを味(wèi )わうだけは素直すなお(💖)に味(wèi )わいた(👏)いんだ。むろん私(🙄)(sī )には(🚐)私(sī )の行く道があるし、(🐃)君(🅿)の真実な(🐐)気持(🎾)を味わっ(🌙)たからって(🤖)、そ(🌟)の道(dào )まで変(biàn )えるわけには(🥐)いかな(🏏)い(✈)がね。」(☝)
「千ち(🕎)ゃんのい(👹)たずら(🏡)は、きょ(🛎)うだけではない(🔬)らし(🐐)いの。」
彼は、しかし、そ(🌔)れからも、校(🦋)内を方々歩(bù )きまわって、上(shàng )級(🐢)(jí )の生(shēng )徒たち(🈹)が幾人かかたまって話(huà )しているのを(🏸)見つけては、(💑)そ(🏾)の仲間に入り、それ(🈂)となくストライ(🕸)キを(😸)煽(shān )動するようなことを言ったり(📎)、次(🥄)(cì(🍾) )郎(⛎)をけなしたりすることを忘れなかった。
「それには何か特別(bié(⏪) )な原因(🆔)があっ(😖)た(🐩)ん(❓)じゃない(🛺)かね。いつもの(🍗)本田にしちゃあ、すこし可笑お(📤)か(🧐)しかったよ。」
(📊)と、(🏩)次(🖲)郎は、(🐻)また馬(😕)(mǎ )田の方にまとも(💭)に向き(👍)なおっ(🕷)た(👲)。
「僕は、道江(jiā(🈲)ng )さんが(🔤)、どうせ馬(🆕)(mǎ(🖇) )田にねらわれてい(📸)るんだから(🌉)、堂々とあたり(🛴)ま(📯)えの道を通る(🥒)方がい(🛡)いと(♟)思(🌞)うね。」
「しか(📙)し、(🎬)馬(mǎ )田(🤫)(tián )を(🐹)どうもしな(📤)いで(🔳)、(✊)ただ逃げまわっ(〽)て(😶)いたんではだめですよ。」
「(😻)第一(👾)、君は(👏)今(🍱)(jīn )そんなことに(📨)気(🐻)をつかっている(♋)時(shí(🈵) )ではないだろ(🙏)う。君(🤑)の学(🕢)校の問題(🌠)は決(👾)して容(ró(🛎)ng )易(yì )ではないよ(🐺)うだぜ。まだ噂(🐈)だけで、(👅)は(🐐)っきりしたことはきかない(🎿)が、もう警察や憲(xiàn )兵(bīng )隊(duì )が動き出(🔖)している(😟)というんじゃ(🐳)ないか(🚼)。」
校長(🍞)室が(✡)ひっそ(😂)り(🍐)しているのにひきかえ(🈁)て(🚉)、教(jiā(📡)o )員(🧐)室(🔬)は何となく落(👛)ち(👿)つきがなかった。三人、五人とかたまっ(🏓)て(🎡)立ち話をしている様子が、(🙅)あけ放した窓(😌)(chuā(🐘)ng )か(☔)ら、いつも(🔓)生徒た(🏇)ちの眼にうつった(⤵)。ま(🛌)た四年(🧟)(nián )や五年の教室に出(chū )て来る先生たち(🍔)の態(🌔)度(dù )に(🗻)も(🥜)、(🍈)ふ(🕒)だんとか(🏺)なりち(😋)がっ(🍢)たところ(🖇)があった。いつも駄じゃれをとばす(🤶)の(📄)を得意にしている先生がいや(✡)にまじめだ(😗)っ(🌉)たり、こ(🤱)れ(🏈)まで教(jiāo )科書以外の話な(🍖)んか一度(🧠)もしたことのない先(🕕)生が、(🧚)とって(❌)つけたよ(👵)うに、修(🚍)身めいた(🌉)話(➰)を(🔊)し出し(❔)たり、また中(zhōng )には、変(📚)(bià(👈)n )ににやにやしながら、「(🏋)こな(🦑)いだ(🏺)大垣前(🌳)校(xiào )長からお手紙を(📨)いただいてね。」と、(➕)その手(shǒu )紙(zhǐ )の中(🎭)に(🌁)書い(🌽)て(📿)あったという(🐍)一二の文(wén )句(jù )を引き出し(⌚)て、前校長をほめ、自(🔬)分と(🔀)前(qián )校長の間(jiā(⏳)n )に(😕)は(🙂)何か(🏬)特(❓)別の関(wān )係で(📼)も(🦔)あったかのように(🌩)ほ(💗)のめかしたりする先生もあ(🍮)った。すべて(🥎)こういうことが(💉)何(🧑)を説(🤡)明している(🎿)かは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわ(🧕)かっ(🚘)てい(📦)た。だから休(🗃)み時間にな(🥃)ると、(🚊)彼(bǐ )らはそれを(❎)材料(liào )にし(💓)て先(xiān )生(shēng )たちの品定(dìng )めをするのに忙しかった。こん(🕓)な場(🏨)合(💥)、(🔰)いつ(🧦)も奇抜(💚)な思いつきをやるので(🚴)人気の(🏰)あ(🌉)る五(wǔ )年の森川(chuān )とい(♏)う(🏊)生徒(⭕)は、四(🔽)年と五年の各教室を(🏍)まわ(👕)って(🚂)その品(pǐn )定めをきいてあるいていたが(😋)、昼休(🏈)みの時(🙈)間(📱)(jiān )には、もう(🧡)校友会事(shì )務(wù )室(🥩)の黒板(🎇)に「教員適性(xìng )審(shěn )査採点表(🔌)」(🕠)というの(🏥)を書(⏩)きあげてい(😭)た。校友(yǒu )会事(💻)務室は、(🚗)生徒(tú )控(kòng )所の(🐿)横の小(🖐)さな(👢)室で(🌗)、間はガラス戸(🐼)で仕切って(📨)あったので(🔣)、控(🧐)(kòng )所からはまる見えだ(📊)っ(🍊)た。校友会(🎠)の委(✡)員(yuán )たち五六名が中でわいわい(🥑)さわいでい(🤟)る(🐡)声(🍞)(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一(💄)二(🥞)年(niá(🏔)n )の生(🍕)徒たちま(🖼)で(🚟)が押しよせて来た(🍶)が(🎚)、その採(😨)点表(biǎo )の左(zuǒ )の端には、馬(mǎ )賊、チャッ(🈁)プリン、かまき(🔣)り、あ(🐄)ざ(📿)らし、お(✡)でん、花王(🐌)石けん(🧓)、長茄子、瓦(💾)煎(jiā(🏄)n )餅(🛍)、(💵)とい(🏔)ったような(⌚)先生たちのあ(🙌)だ名が縦にならん(💓)でおり、それ(💪)に括(🚳)(kuò )弧かっこして受(🙁)持学科名(míng )が書いて(⏫)あった(🗯)。そして、その(👮)右に点数欄(🐢)と備(👊)考欄とがあったが、(🌪)点(diǎn )数(shù )欄(🌑)(lán )には五点とい(🌩)う(🍭)のが一(💯)つあ(🗳)る(🔣)きりで、(❤)あと(🔜)はみな四点以下(🏆)だった。零点はさすがに一つ(📜)もなかった(🆘)。備考(kǎo )欄には、「(❣)品性(🦉)下(🧟)劣、(📵)御殿女中の如し」(🌁)とか、「駈落かけおち三(sān )回心中未(wèi )遂一回」とか、「野心(😶)(xīn )満(🕢)々、惜しむ(🕍)ら(💞)くは低(⛴)能」(👯)とか(⏺)、(💾)「彼いつの日に(💪)か悔い改めん(🛎)」とか(♌)、(🧣)「愚鈍なる(📝)が如く(🥣)にして(✊)、(🚓)最も警戒を要(yào )す」とか、そう(🥊)いったさまざ(➕)まの文句(🆘)が(😚)、いっぱい(🐯)書きつめてあ(👲)った。五(wǔ )点の(⬅)評(pí(📠)ng )点(diǎn )を(🛸)もらったのは「あざらし」先(📙)生だったが、その備考(🈴)欄には「性粗野(🧜)に(🤰)して稚気(😌)あり、陰(💑)険とは認めがたし(⚡)、合否の判(pà(🥑)n )定は後日(〰)会(🐕)議の結果にまつ」とあっ(⛱)た。
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