「板(💣)木ばんぎのこ(🧚)と(🔟)か(🕷)。あれは、(🕠)私が直接見て(📩)い(🌰)たわけでは(🧗)な(📽)かったのだからね。」
「君は大(🥄)河の思(🆚)(sī )わく(👃)なん(🐂)かを問題(tí(🚕) )にするま(🐚)えに(🍧)、(🐜)君自身のことを(〽)問(🏹)(wèn )題(tí )にすべきだと(🏊)思(🙄)(sī )うが、どうだね(🍁)。」
朝(🍍)倉先(❄)(xiān )生は、それっ(🧜)きり口を(👊)つぐんでい(❔)る。次(📿)(cì )郎(láng )はい(🕵)よいよ(🍊)不安だった。も(🍩)し(🧝)先(xiān )生の(🤱)話(🏡)が(👭)それで(🔞)終わ(🐕)った(🎾)とすると、大(🦎)河に対して(🈹)はむろんのこ(🐖)と、あとでほんと(🌬)うのこと(🌔)がわ(🎰)かった場(chǎng )合、他(⚪)の(🤕)塾生たちに対し(🐃)ても、このま(🕘)まで(🍷)は決していい結果をもたらさない(🌙)だろう。
「気がついているなら、すぐそう言(📬)って(👆)くれたらよ(🐮)かりそうなものだ」と、(🥑)そんな不平(pí(🦂)ng )をも(🚹)らすものもあった。また中には、「先生(🥤)は要する(🎪)に指導者でなくて(⬅)批評(👡)家(🏥)(jiā )だ」な(😭)どと(🥢)、したり顔(yá(🙍) )に言う(🕯)ものもあった。しかし日がたつにつれて(🕳)、しだいに(👮)かれらの間(⏪)に取(qǔ )りかわされ出し(⬜)た(🌍)のは、「(📋)ひまな(🔚)よう(📹)で、(🤢)いやに忙(📖)(máng )いそがし(🏥)い」とか、「(😧)しま(🈷)りがないようで、変にきびしい」とか、そうい(🏸)った(㊗)ちぐ(😅)はぐな気(qì )持ちをあらわす(🎮)言(⚪)葉(yè )だった。
「なんだか、ひど(🤭)く叱(💰)しかりとばされて、や(🖌)っと起(qǐ(🛣) )き(🍵)た、と(🗾)いったぐあいですね(🈴)。」
「田川君(🅾)(jun1 )のほかにも、(♋)ま(🗿)だ(🐄)よく納得がい(🦉)かないでいる人(🆎)がた(📅)くさん(🐓)ある(🕐)だろうと思う(📍)が、そうした根本(bě(💴)n )問題について(💩)は(🏚)、(⛅)これから何度でも(👨)むしかえして話しあう機会がある(🍿)だろう。そこ(🎈)で、それはいちおう未解(👌)決のままに(🏟)して、と(👚)もかくも(🖌)具体的な(🏥)問題(🧐)にはいることに(🦎)しょう。じ(🏃)ゃあ、時間(jiān )もおそく(🤖)なったし、(🕌)私(📟)のほうから案を出す(😬)ことにす(🎊)るよ。」
「べつにこれと申(😡)す心得もご(🌡)ざいません。ただ定(dìng )めに従い(💗)まして(😿)つきました(🖇)だ(🎭)けで……」
この一(yī )週間は、塾生たち(🗂)にとっては、まっ(🔜)たく奇(qí )妙き(🎶)みょ(🤯)うな(😇)感じのする一週間(jiā(🐸)n )だ(⏲)った(🐤)。朝(🤓)(cháo )倉先生(🍼)夫妻(qī(🕓) )も、次(🚀)郎も、生(🖥)(shēng )活(huó )の細部(bù(🌂) )の運営に(🥓)つい(⚾)ては、自(zì )分(fèn )た(🍀)ちのほうから(🧡)は(🌽)、(💏)何(hé )ひとつ(📢)指図さしず(⛓)をせず、また、塾生たちから何(hé(🐅) )かたずねら(🕶)れ(🌪)ても(🗾)、「ご(🚁)随(🌠)(suí )意ず(🥘)いいに」(📆)とか、「(🕊)適当に(📔)考(👭)え(💴)てやって(🅿)く(💝)れたまえ」(💁)とか、「み(👈)んな(👸)でよく相談し(🤧)てみるんだ(🏯)な」とかいったような返事(🤛)をす(⚫)るだけだ(💋)ったので、とかく(😡)かれらはとまど(🕌)いした(🏌)。中(🕹)には、そ(🗿)れを(👽)いいことにして(🌪)、ずる(🦃)く(🤜)かまえるものもないではなかった。その結(jié )果、(🥞)むだ(⏱)とへまとがつぎつぎ(🎞)におこり、かれらの共(🍝)(gòng )同生(💂)活の(⏪)す(🥉)がたは、見(jiàn )た眼めには決してい(💬)いものではなかった。時(shí )に(⛎)は、不規律と怠(🎨)慢たいま(🤫)んだけが塾堂を(🚟)支配し(🥕)ているのではない(🐷)か(✉)、と疑(yí(📬) )われるような場面もあり、もし学ぶ(🈴)こ(🕔)とよ(👸)りも批(🌂)評することにより多(🚀)くの(🦕)興(🌻)味を覚えてい(🐷)る参観者がたずね(🏰)て来たとした(🍊)ら、(💝)その人は、(🔗)批評の材(cá(🎻)i )料をさがすのに(🆕)、決して(🔰)骨は折れなかったで(🤺)あろう(🉐)。
「ええ(🧘)、結局(🤣)は一人(ré(🕒)n )一人の問題(🍂)じゃないでしょうか。」
ビデオ このサイトは2025-02-22 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025