日本《女子 高生 な ムスメ》2行目ライン
女子 高生 な ムスメあらすじ
と、次(🍢)郎は笑い(🥪)ながら、(💺)
「ぼくた(🍲)ち、学生(shēng )時代の学(😁)寮がくりょう生(🚸)(shēng )活を自(🚴)(zì(🐾) )治だなんていって、い(👂)ば(🕺)っ(😏)ていたも(🕘)ので(🐬)すが、本(bě(🏄)n )気(qì )にやろうとすると、実際むず(🛰)かしい(💠)も(🤖)のですね。」
朝(👪)(cháo )倉(cā(Ⓜ)ng )先(🍢)(xiān )生は、(🏾)そう言(😻)(yá(🤧)n )って微笑した(⛵)。そして、(🍖)それ(🈂)以(yǐ(🌳) )上口(🏆)で説(shuì )きふせるこ(🧓)とを(🍊)断念した。いずれは(🔌)これからの生活体験(🚩)が(🕯)、徐々じょ(⚾)じょにかれらを納(nà )得さ(🏖)せるだろう、というの(🧟)が先生のい(🏧)つもの信念(🌘)(niàn )だったので(💠)ある。
「ぼくは、(🤯)ながいこと友愛塾(🏙)の仕(⭐)事を手(shǒu )伝わせ(💍)てい(📱)た(🛁)だいていなが(🤒)ら、その精神がまだちっと(🗡)も身についてい(😪)なかったため(😥)に、けさ(🖇)のよう(🆓)なあやまちを犯(fà(🍪)n )してしまいま(🧕)した。ほんとうに恥は(💫)ずかしいことだと思ってい(💺)ま(📏)す(🥫)。しかし、そ(📩)のあやまちによ(🌩)って、開塾(shú )そうそう、大河(🚷)君のよ(📍)うな、友愛(👜)塾精神(🧢)に徹底(🍱)し(🚦)た、実(🔏)践家じっ(🐀)せんか(😴)の魂たましい(☝)にふれ(⏮)ることがで(🔬)きた(➕)ことを思い(🚅)ますと(➰)、一方では(💂)、か(🥌)えってありがた(⏩)いような気(qì )持(🙋)ちも(🔛)して(😟)います。」
朝倉(cāng )先(xiān )生は(🛑)、手(📌)にもっていた塾生名(míng )簿を畳(dié(😞) )たたみのうえにな(♐)げだして、腕(wà(🎻)n )をくんだ。そ(💕)し(🏆)て、(🐑)かなりなが(🛎)い(⏬)こと(💗)、眼をつぶってだまりこん(🔼)でいたが、やがて眼をひらく(🦉)と(🛃)、(🐧)ちょっと飯島のほう(⏩)を見たあと、みんなの(🔐)顔を見まわ(😸)して言った(🦔)。
(🙊)朝倉(cā(🐸)ng )先(xiān )生(👃)は、(🏽)しかし、どんな悪い(🎿)状態が(🥇)あら(🐤)われ(⭐)て(🔳)来(🔐)ても、すぐその場でそ(📣)れ(🐔)を非(⭕)難することがなかった。すべてをいちお(🌙)う(🍐)成り(🏃)行きにまか(🖇)せ、行(🔵)(háng )く(🌆)と(😿)ころまで行かせておいて、あとで、――たとえば食後(hòu )の(🧘)雑談や、夜の集まりなど(💅)の際に(🌪)、――そ(💸)れを話題(tí(⛵) )に(❔)して(🗯)、みん(🈲)なといっ(🐒)しょ(🗓)に、そ(🔹)の原因結(jié )果をこま(🔒)かに(🐨)究明し、(🚙)その究明をとお(🍜)し(😇)て、共同生(shēng )活の基準(🛥)になるような原則的なもの(🛏)を探(tà(👈)n )求(🌘)する、といったふうだったので(👇)ある。
と、次郎は眼をふせたまま頭をさげ(🤥)、逃(📎)にげるように(👾)塾長(🙉)室を出た(🎖)。
次郎と大河とは、間も(🍳)なく、それぞ(🎓)れに最初の大便所(suǒ )の掃(🥤)(sǎo )除(chú )を終わって(💥)、と(🤭)なりの(🐙)大(dà )便所(suǒ )に(✨)移(😊)ってい(🦖)た。まだだれも手(shǒ(🤱)u )をかけない大便所が、あい(👻)だに三(🆚)つほど(🔂)はさ(✨)まっている(👄)。次郎(láng )は、さっ(🍄)きから、大(🎷)河(🛀)に(🍚)話しかけ(🤾)てみた(🏨)い気持ちは(👎)十(🦑)分だった。しかし、(📧)遠くから(💡)のかけ合い話は、こ(🎗)の場(😏)合、(🐻)何とな(🤤)くぴった(🤧)りしなか(❌)っ(🐚)たし、また、雑巾(jīn )をゆすぎ(🍜)に出たついでに、そっとの(🛩)ぞ(👿)い(🔏)て見た大(dà(🕔) )河(hé )の様子が、いか(🌞)に(👺)も沈黙(🥗)ちんも(😽)くの行者(👖)(zhě(⛪) )ぎょうじ(🛶)ゃといった(👥)感銘かんめいをかれに与あ(🍆)た(🌐)えてい(🔄)たの(💷)で、口(🏭)をき(😈)るのがよけいにた(🧠)めらわれ(🎬)るのだった。
「でも、(🐫)道案内によく引っ(🤠)ぱ(🔦)り(😋)出されなかった(😮)こと(🐍)ですね。」
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