日本《フェラ 用 ゴム》2行目ライン
フェラ 用 ゴムあらすじ
(⬇)崖の道を降りかけて、漸(jiàn )く二人(🈲)(rén )は笑い(🙉)出した。隠(yǐn )居(🏁)さん(💮)の小(🥉)(xiǎo )屋のあたりで、湯場の(🙂)方から上(shàng )って来る正(zhèng )木大尉の(💇)奥さんに(🚬)も(📷)逢(féng )った。大(dà )尉の奥さんは湯(🚚)上り(⏰)の好い顔(🥙)色で、子供(gò(🧑)ng )を(🌫)連れて、丁(dīng )寧(níng )に(🗄)二(è(🍞)r )人に挨(ā(🐬)i )拶(📼)(zā )あいさ(🐵)つして(🔳)通った。
休み(🤥)の時間(jiā(🐰)n )毎に(🏭)、高(🍩)瀬は窓(chuāng )へ(🕹)行っ(🎎)た。極く幼少(👟)お(🤤)さな(📱)い時(shí(🌍) )の記憶が彼の胸に浮(📹)(fú(🥢) )んで(🚽)来(📒)(lái )た。彼は自分もまた髪を長(🌻)くし、(🤷)手造(zào )りにし(🌖)た藁わらの草(🅱)履を穿い(💷)て(🚛)いた(⏬)よ(🉑)うな田舎の少(shǎ(⛅)o )年であった(🤚)こと(⏬)を思(👟)出(✈)した。河へ抄すくいに行(♏)った鰍(qiū )かじか(💝)を思出した。榎(jiǎ )え(⛷)の(🗡)樹きの(🍘)下で(🗑)橿鳥かしどり(🌌)が落(📓)して行っ(🗺)た(🐶)青い斑(👨)ふの(🕺)入(🚺)(rù )った羽を拾(shí(⬆) )ったことを思出(chū )し(😈)た。栗の樹に居た(⬆)虫(🌴)を思出し(😀)た。その虫(🧥)を踏み潰つぶし(🍛)て、緑(😜)(lù )色に流(🏏)れる血(🚓)から糸を取り、酢(zuò )す(🥕)に(🚀)漬(zì )け、引き(🐇)延ば(🍙)し、(💎)乾し固め、それで魚(yú )を釣った(🚻)ことを思(🐪)出(chū(📠) )した。彼は又(🌻)、(🤧)生き(🍽)た(🦂)蛙を(🎅)捕つかまえ(⏰)て(🔍)、皮を(🛎)剥は(⛳)ぎ、(🌻)逆さに棒に(🔨)差(chà )し(🐓)、(🐨)蛙の肉の一片ひときれ(🎭)に紙(👓)を添えて餌えさをさがしに来る蜂はちに与え、(🏑)そんなこと(🚊)をして(🎥)蜂の巣の在所(suǒ )ありか(🎚)を知った(🦒)ことを思出した。彼は都会の人(👦)の知らない蜂の子の(🔑)よ(🔬)うなものを(📿)好んで食ったば(🥖)かりでなく、田圃(pǔ )側に葉(🎠)を垂(chuí )れている「す(🚈)いこぎ」、虎杖い(🤳)たどり、それ(🦃)から「(🦗)すい葉」という(🔒)木の葉(⏬)で(🍇)食(🤰)べられるのを生で(🔕)ムシャムシャ食っ(🏉)たことを思出した。
お島(dǎo )はどうすること(🚡)も出(chū )来な(🐸)いような(🍘)調(diào )子で言(yá(🏓)n )って(💯)、(🎬)夕方の空を眺(🙋)めながら(📢)立(✏)(lì )っ(🤞)ていた。暮(🐨)色が迫(pò )って来(🕹)た。
新(🌫)(xīn )緑の頃のことで、塾(shú )のアカシヤ(🆖)の葉は(📓)日(rì )にチ(🛬)ラチラする。薮(😯)やぶの(🕰)よう(💏)に(🤮)茂り重(chóng )なった細い枝は見上るほど(🔥)高く延びた(🈯)。
線(🚤)路(lù )側(🥪)わ(🎫)き(🥐)の柵について先へ歩い(🔈)て行(háng )く(😛)広岡(🏷)学士の後姿も見(🌧)えた。
(🏂)何(⏯)処(🚪)で教わるともな(➖)く、鞠子はこんなことを覚(jiào )えて来(lái )て、眠(🍖)る前に家中踊って歩いた。
(➗)朝顔の話はそ(🔳)こでも学士の口から出た。
「こ(🐖)の(🖲)節は弓(gō(⏭)ng )も御廃おはいしでサ」
長(🌴)く東(dōng )京で年月を送(sò(🐦)ng )っ(🏞)て来た(🍅)高瀬(🖕)には、(🤟)塾の(🐉)周囲(tōng )ま(🏴)わ(💏)りだけで(🎭)も眼(🔬)に(🥙)映(yìng )るもの(🤑)が多かった。庭(💣)にある桜の花は(😹)開いて見(jiàn )ると八(🗼)重で、花束の(🚐)ように(♿)密(🐎)集かた(🥎)まっ(📮)たや(🍣)つが教(jiāo )室の窓に(🕯)近(jìn )く(🌤)咲き乱れた。濃い花(huā(🌜) )の影は休み(🍿)の時間(jiān )に散(🖼)歩す(✂)る教(🚓)(jiāo )師(🏍)等の顔にも映(yìng )り、建物の白い(🚓)壁にも(🍎)映った。学生(😉)等は幹に隠れ、枝に(🛍)つかまり、まるで小(🎠)鳥(🤗)かなんど(👒)のように(🏵)その下を遊(🤮)び廻って戯れ(🍋)た。
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