漫画《聖書 ポルノ》2行目ライン
聖書 ポルノあらすじ
「そうはいかな(🏚)いわ。」
「あら、(🔑)そう？」
「朝(cháo )倉先生が待(dài )っておいでだ。」――昨(zuó )日父にそう言わ(🏣)れたことが、彼に(🚖)は一(yī )日(➿)(rì )気にかかっ(🎒)てい(📆)た。し(😪)か(💵)し、(🤓)なお一(😉)層(cé(👫)ng )気に(🚙)かかっ(🥥)て(🦋)いたのは、血(🍳)書(🚙)を(⛩)書(shū )いた自(zì )分のこ(⚪)とを先生が「(👕)かわいそうに」と(🔋)言われたということ(💊)だった。最(💷)初この(🈂)言(🚶)(yán )葉を父(fù )の口(🍢)(kǒu )をと(🎇)おし(🚻)てきいた時に(👲)は、(🚫)それが(🗯)あまりにも予期し(🎣)な(👮)い(💻)言(😠)(yá(🦓)n )葉だったために、(🎓)た(🔊)だ(🛤)面くらっただけ(🐆)だった(📰)。しかし(㊗)、彼(🔌)にとって、朝(💠)倉(cāng )先生(shēng )の(🚤)言(😾)葉は、とりわけそ(🦓)れが彼(💭)自身(👞)(shēn )のこ(🃏)と(💰)に関(🏁)して発せら(🧘)れた場合、どん(🍲)な片言(🗯)隻句せ(⛩)き(📹)くでも、軽(🔳)い意味(wèi )をもつものでは(🕴)なかった(🐱)。彼(bǐ )はそのあと二(🌹)(èr )階にねころんで、ひとりでいろいろと(🔈)考えてみ(🥋)た。言(yán )葉が(👷)ありふ(🎎)れた簡単(💄)なものだ(🤸)っただけに、かえって意味(🔊)がつかみにくか(💥)った。もしそれが(〽)世(shì )間普通の人の口をも(🥛)れた(🚛)言葉だったら、血を流し(👧)た自(🌴)分に(⛸)対(🌭)する(👵)同(tó(✂)ng )情の言(🎯)葉とも解(jiě )されようし、また県当局(jú )という大き(🤚)な相手(🏬)を向(🚐)こうにまわ(⌚)したこと(♑)に対す(📏)る(💲)あわれみの言葉と(📏)も解(🈷)され(🍖)よう。しかし朝(👝)倉(🚟)(cāng )先生(🐶)がそんな甘(🏎)い(😇)お座(zuò )なり(🤔)を(👛)言われよ(🙌)う(🦄)は(🌇)ず(🔃)がない(🀄)。先生の愛(ài )情は(🌛)も(🖕)っと深いのだ。先(😉)生(shēng )の言葉の奥(ào )にはいつもきびしさ(🛢)が(🤲)ある。われわ(🌷)れの心(xīn )をむ(🥊)ち打って一歩前進せし(🥣)め(⤴)ないでは(🍏)お(⛵)かないきびしさが(🤹)ある。先生はあるいは(⚾)自(🤜)分を(🏛)始末に負えない(🔟)飛(fēi )びあ(😣)がり者だと思(🌌)われた(🍖)か(🥝)もし(🛴)れない。「か(🎢)わいそうに、己を(🛴)知らな(🔁)いのにもほどがあ(🐙)る！」それが先(🎖)(xiān )生のお気(👢)持だったのではあるまいか(🛷)。
(🖤)し(⏺)まりのな(🖨)い口を半ばひ(✔)らいたま(🕞)ま、ぽか(🆎)んとして次郎(láng )のう(🚆)しろ姿を見おくっていた馬田(🚣)は、(🦃)次(💡)郎が十(shí )間以上も遠ざか(💫)ったこ(🏟)ろ、つぶやくように「(👑)畜生！」と(🧥)叫んだ。そ(🥙)して帽子(zǐ )をふ(🧒)りあ(📘)げて、力ま(🐼)かせに自分の股を(⚡)も(😧)う一度(💥)なぐりつ(🛁)け(🎓)た。
徹太郎(láng )は(🕝)きき終っ(🦍)て、
「何(📚)(hé )だい、わけがあ(🕯)る(🔆)って。」(✅)
「本田(😝)、(🗺)ずる(🏻)いぞ。」
「たった今。僕(🧝)、(⛲)道(🕉)具(💱)(jù(💎) )をうち(🔼)に置(⛴)(zhì )くと、すぐ来た(🍻)んだよ。」
それでも、その日は、森川の教(jiāo )員適性(🍞)審査以(yǐ )上に大した出来事もなく、(✳)ひけ時(🐮)(shí(🗻) )か(🌊)ら二(💫)十(🚦)分もたつ(📂)と、校(🔬)内(nèi )に(👎)は生徒の姿は一人も見(jiàn )られ(🎿)なくなった。た(🗨)だ先生(🌅)たちだけ(💃)が校長(🌠)の(🕍)帰(🏧)りを(🍊)まつため(🕝)に居(jū )残(🏇)ってい(🐇)たが、もう話(huà )の種もつきたらしく、ど(🎓)の先生も、いか(🀄)にも所在(zài )しょざいなさそうな、それでいて何となく(🍳)落(luò )着きの(🌅)な(🥑)い(🦗)眼を(😒)して、教員(💿)(yuán )室を出(⬜)たりはい(🥊)ったりしていた。
その時、教員室(shì )との間の戸がが(🤨)らりと(🔰)あ(🎞)いて、教頭(tóu )の西(🦍)(xī )山先生(♿)がは(🏈)いって来た。西(xī )山先(xiān )生は、三(sān )角(❄)形のまぶたの(👭)奥に(🗨)小(xiǎo )さ(🧓)な眼をいつも鋭(😓)(duì(📵) )く光(🚵)ら(🌂)せている(🖍)先生(shēng )だったが、(🧔)この時(shí )はいやにに(🐈)こにこしていた。手に(😏)小さ(😩)な紙片を(🔠)もって(🦗)いたが、それを默っ(🥓)て校長に(🏳)渡すと、すぐまた教員室の方に(🚕)ひきか(🈺)え(🎐)した。校長(🏹)(zhǎng )は(🈵)そ(🛬)の紙(🔉)片を見て何度もうなずいた。そして、それをもみくちゃにして机の下の塵籠(🐓)(lóng )ちりかご(🏐)にな(🦀)げこむと、今(jīn )までとは(🏤)うっ(😧)て変った落ち(♿)つ(🌭)きぶりを見(🕐)せ(🚺)、ゆ(🔑)ったりと椅子(🐖)に腰(😘)を(👓)お(🌝)ろ(🔒)しなが(😾)ら(🚸)言っ(🛅)た。「(🎋)そうむきになることはない。私はさっきも言ったとおり(🧑)君ら(🎃)の気持(chí(🕐) )に(🍌)は十(shí )分(fè(😻)n )同(✊)(tóng )情して(🕶)いるん(☕)だ。君らが血を流して書いたものをまる(🗺)でむだに(😫)するな(🌏)んて、第一、人(rén )間(jiān )とし(🍵)てそんなことが出来るもので(😏)はない(🏯)。幸い今日は(👇)県庁に出掛る用事も出来たし、知(zhī )事(🚮)閣下に直接お目に(🗑)かかれる(⏯)かどうかは(✒)わから(🧞)ないが、学務(wù )課(kè(🎠) )までにはこの願書(🍺)を必ず出しておくよ(🦆)。それで(🛰)、今度は私の方から君(jun1 )らに願(yuàn )ってお(🍉)きたいが(🍓)、どうかみん(🍝)なが落ち(🍼)つい(📊)て教室に出(⚡)るよう(✍)にしてくれたま(🧠)え。変にさわいだ(🈶)り(🏻)して知(🐬)事(shì(⛱) )閣下(📚)の面目をきずつける(🔚)ようなことにな(🎄)って(🌬)は(👖)、何もかもぶち(⚽)こわしになる(✈)んだから。いい(🔐)かね(😔)。
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