日本《野外 オナニー 自 撮り》2行目ライン
野外 オナニー 自 撮りあらすじ
「い(🤜)や(🚪)ね(🈁)、道(🗿)江(jiāng )のため(🌙)に、男同(👈)士(🎦)がけん(🆕)かをはじめた(🗳)りしちゃあ。」
次(🥟)郎は縁側(cè )にに(💧)じり出(chū )て、あぐらを(❎)か(🍠)き(🐌)、(♒)ぼん(🌵)やり(🦁)庭を眺(⛴)めた。午後(📛)三時(shí )の日が、庭隅の(🌁)夏蜜柑(gān )の葉を銀色(🗄)に(🌜)てらしてい(🍻)る(🚦)のが(😘)、いやにまぶし(⛑)かった。
こんなふうで、校内はその日(🦀)じゅう決(jué )して静(jìng )か(🕜)で(🍯)あったとはいえなかった。下(🍚)級の(⏺)教室までが何(🤛)とはなしに落(luò )ちつきを(🖋)失っ(🥐)ていた。ふだんなら何(hé(🐌) )でもないことにまで先(🕸)(xiā(👞)n )生(🕯)たち(📍)の神(🐃)経がとがり、先生たちの神(shén )経が(💖)と(🖌)がればとがるほど、(🧟)生徒たちはその神経に触(🛃)(chù )さわってみるのを楽しむといった(🍡)ふうであった。大(dà )垣(🚕)(yuá(〰)n )前(💜)校長は、いつ(❄)も先生た(🥛)ちに向(xiàng )か(👖)って、(🦑)「生徒というものは、自(zì )分(fèn )たちの(🍔)ために先(⛩)(xiān )生が命を(🈷)すてるまでは、その先(🎩)生を偉(🆕)い先生だと(🚉)は思(sī )わな(🚜)い(🌚)ものだ(🌀)。それを覚悟の上でなくて(🕘)は、真(zhē(🌰)n )の教育(👄)は出(🤡)来ない。」と(🥋)言っていたが、そ(😀)の意味(😹)をほ(🥕)んとうに理(😹)(lǐ )解した(🚆)先(xiān )生(🏧)は(🚤)、(🥄)朝倉先生をのぞいては(🛰)、おそらく一人もいなかったろうし、(🎿)今(🚄)(jīn )では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出され(🌖)てい(👺)そうになか(🎠)った。こ(📧)うし(🍄)て先生(📃)たち(🅿)は自分を下手(shǒu )に護(hù )ろう(🌌)として(🍠)、一歩一歩(🕗)と自分を生(🌙)(shē(📹)ng )徒た(😰)ちの侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の(🚈)中(🍣)に追いこ(🚎)んでいたのである(🌽)。
そう考(🎅)え(🙏)ると、「かわ(🏀)いそうに」と(🏿)いう先(👝)生の言葉(🐮)の意味(⏹)は、こ(⏭)れまで考えたのと(🚫)はま(🥚)るでち(🔖)がっ(🅱)たもの(🍿)になって来た。先生は、その言葉(🗨)に(🛏)何もとくべつな意味(wèi )をもたせようとされ(📣)たのでは(💧)な(🍩)い。ただ先生のはっきりし(🚴)たご決意(📰)(yì )と自分に(🦎)対(duì )する(🎬)愛情とが結びつ(🛃)いて、何の作(🕔)為さくいもなくそ(📯)んな言葉(🤰)と(🏷)なってあら(🎛)われた(💵)までだ。そ(🍬)れにしても、先生の(😸)そ(👬)のご決意(yì )について、自分(fèn )がこれまで(🤶)一(yī )度(dù )も考えて(🚣)みようとさえしなかったということは(👦)、(🚴)何という愚か(🎽)さだっ(🐾)たろ(🛂)う(😗)。先生が自分をどう考えてい(🤜)られ(🌴)ようと、その意(yì )味(✉)で(✍)、自分はたし(♎)かに己を知らない飛びあ(🐫)が(♓)り者だった(👞)にちがいない(🧣)の(🏳)だ！ (💔)次郎の自己反省は、昨日以来、(🥗)こんな(😉)ふう(🚡)に次第(⛽)に深まっ(🛑)て行くばかりだった。「(🦃)かわいそうに」とい(🐉)う言葉を、先生のごく自然な愛情の言葉だ(🤜)と思えば思う(😮)ほ(🥏)ど、それが深ま(➗)って行くの(🍩)だった。しか(🚃)し、そうした(💯)自己(💬)反省の苦し(🦁)みは(🎩)、(🆎)彼にとってはそうめ(🏞)ず(🍧)らし(📎)いこと(😲)ではな(🚮)か(⏫)った。彼は中(🍫)(zhōng )学入学以来、と(🛃)りわけ白(🥪)鳥会(🐰)入会後は、絶えず自己反省の苦しみ(🍐)を味わ(👶)って来(🍇)た、(🧟)といっても言(🍝)い(🏳)すぎではなかったのである(⛰)。だから、もしそれに朝倉(🏏)先生の(🔔)問題(🦅)(tí(🐏) )が直接(jiē )結びつい(🎦)て(😊)い(🚳)なか(🏄)っ(🌫)たとすれば、彼は、きょう学(👗)(xué )校で(🚲)、(🚗)同級生たちに(🥫)あ(👊)やしまれるほど暗い顔(yá )はしていなか(🏏)ったかも知れない。彼を絶望に近(jìn )いほ(🤫)ど(🏕)の気(qì(🍷) )持に(🚗)さそい(📸)こんで行(🗒)ったの(🏧)は、(🤢)何といっ(🌉)ても、朝倉先(🧘)生(shēng )の(🆙)辞(🥓)任が決定(dìng )的(🆓)であ(🎈)るという(🔡)こと(👋)に気(💇)(qì(🏗) )がつい(🎠)たことであった。彼はそれを(🎳)思うと(😹)、もう(🚏)何(🚹)(hé(🎩) )も(🐐)考(👨)(kǎo )える(🙃)力(lì )がなかった。幼いころ、乳母(👭)のお浜にわ(💕)かれたあ(🥗)と(🥞)のあ(🏵)のうつろ(😄)な気(qì )持、母(🏼)に死別(bié(🛩) )れた(🌉)あとのあ(🗒)の(🎽)萎しなえる(🎳)ような(🤶)気持、そ(🍳)れ(🍚)がそ(🐟)の(😺)まま現実となって身(🚑)(shēn )にせまっ(👕)て来るよう(🚄)な感じ(👸)がして、き(📭)ょ(📱)うは朝(cháo )から誰(shuí )とも口(🔳)をきく気になれな(🤛)かったのである。
そこまで(🍎)考えて(👘)来(🛴)た時に(📃)、ふと、隙(xì )間風のよう(♒)につめたく(🥍)彼の頭をよぎったものがあった。そ(🚈)れは、自分(😩)(fèn )たちの(💸)運動が幸(xìng )いに成功(gōng )して、どうなり県(xiàn )当局の意志を動かし得たとして、先生は果(🍳)して留任(🥂)を肯がえ(🆑)んじ(🦆)られるだろう(🚣)か、と(😍)い(📉)う疑問(wèn )であった。こ(😯)の(🀄)疑(yí )問は(😪)彼をほと(🚝)んど絶(🚞)望(wà(🎋)ng )に近い気(🤮)持に(🧤)さ(✂)そ(🕝)いこんで行った(🥈)。先生(📜)のお気質として、そんなこ(💺)と(⚾)が出来るは(㊗)ずがない(😷)。自(🏠)分は、た(🕥)だ一(🏻)(yī )途(🧑)(tú )に先生(shēng )の(👨)留任(📆)を目(🦗)(mù )あ(🚩)て(❎)に(🌏)、(🔴)血(xuè(🤯) )書を書いた(🌤)りし(🕛)て一(🍎)所懸(xuán )命(🛹)になっているが、先(xiān )生にしてみ(🤳)ると、落ちつくところは最初からは(🌷)っき(🎿)りき(🍻)まっていた(🌫)のだ。自分はた(🐚)だス(🐩)トライキに(⏪)口火を与(🖱)える(📭)た(💸)めに、そして先(xiān )生の(😚)最後(📏)に泥を塗るた(🏝)めにあの血書を書いたのではな(🗓)かったのか。
(🎉)その時、教(jiā(👨)o )員(yuán )室との間の戸ががらりとあいて(🍗)、(🍹)教(🖇)頭の西山(📏)先生(😽)(shēng )がはいって来(🍸)た(🕚)。西(👩)山先(🏫)生(🕺)(shēng )は、三(😱)角形のまぶたの奥に小さな眼をいつ(🆒)も鋭(duì(⬛) )く光ら(🎚)せてい(🛁)る(🤣)先生だ(🤫)っ(🥙)たが、この時はい(🛴)やににこにこ(❌)していた。手に(👨)小さな紙片(piàn )をもっていたが、それを(🏂)默(🆔)って校長に渡すと、すぐまた教員(🌵)室(👝)の方にひ(🎅)きかえした(👁)。校長はその紙片を見(jiàn )て何度もうなずいた(🏥)。そ(🤮)して、そ(🌱)れを(🈁)もみくち(🎚)ゃにして机(jī )の下(🔷)(xià )の塵(📡)籠(🔭)ちり(⛺)かごになげこ(🐢)むと、今までとはう(🅰)って変った落ちつきぶ(😶)りを見せ、ゆ(🗿)ったりと椅(yǐ(🎓) )子に腰をおろしな(👖)がら言った(🏄)。「そうむきに(⛱)な(🧔)る(🥄)こと(🎾)はない。私はさ(📹)っきも(🛳)言っ(🍴)たと(❄)おり君らの気持には十(shí )分(🐏)(fèn )同情(qíng )し(⌚)ているん(🔤)だ(✋)。君らが(🐙)血を流して書いたもの(🚨)をまるで(🖌)むだにするな(🧣)んて、第(dì )一、人(🏒)間としてそんなこ(🤺)と(🏈)が出来(lái )るもの(🕣)ではない(🚙)。幸い今日は県(xiàn )庁(tīng )に(🎄)出掛る用(yòng )事(shì )も出(chū )来たし(📇)、知事(shì(🚩) )閣下(xià )に(🛷)直接お目にかかれるかど(⛹)うかは(🈹)わからないが、学務(💊)課までにはこの願(yuàn )書を(🌨)必ず出しておくよ。それで(🌙)、今(🖲)度は私(sī )の方(🍦)から(😙)君(💆)(jun1 )らに願(🛳)ってお(🍰)きたいが、どうかみんなが(🕶)落(⭕)ちついて教(🍂)室に出(chū(🥨) )るよう(🕐)にしてく(🐦)れたまえ。変にさわい(🥑)だりして知事閣下の面目をきずつけるよう(🦈)なことになっては、何(🖱)も(⛴)かもぶちこわ(🎫)し(💟)になるんだ(🐚)から。いいか(✈)ね。
次郎は、ぐらぐらと目まいがす(🐴)るような感じだっ(🤭)た。徹(chè(🕙) )太(tài )郎(😴)は、いつになく沈んだ調子で、
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