日本《きょにゅう ちかん》2行目ライン
きょにゅう ちかんあらすじ
「第(dì )一、君は今そ(📺)んなこと(🥏)に(😫)気をつ(🔨)かっている(🍄)時(😇)では(🥕)ない(🎵)だ(🚪)ろう。君(jun1 )の(😊)学(xué )校の問題は決して容(🥤)易ではないようだぜ。まだ噂だ(💺)けで(💮)、はっ(🔊)き(🛷)りしたことは(🎲)きかな(🏹)いが、(🎞)もう(🛠)警(jǐng )察や憲兵隊が動き出してい(🈂)るとい(🗃)うんじゃないか。」
(🐯)次郎(🧣)は、学校(🗒)のこ(🚼)んな様(🔆)子(💁)を(🌈)、終日いかにも淋しそ(🐺)うに見(jià(😙)n )守ってい(🍆)た。彼は(📚)、花山(🔵)校(🎅)長(zhǎng )の鼻(🌯)の移動の(⛵)話をきい(🏤)てもほとんど笑(🐄)わなかったし、森(sēn )川の(♿)「教(jiāo )員(😡)適(🚣)性(xìng )審査採(cǎi )点表(biǎo )」を見た時には、むしろにがい顔(🅱)をして、ひとり(🤣)で校庭(tíng )にぬけ出(⛓)したほど(💱)だった(🧕)。ふだんから、彼(📎)はそ(🦎)う出(chū(🏮) )しゃばる方(📘)ではなかったが、それでも、校(🎠)友会の委(wěi )員会(🎅)などでは、新賀や梅(🏌)本(běn )と共(gòng )にか(🖖)なり意見(jià(🗃)n )を発(🌲)表す(🍖)る(🚫)方だった(😟)。それが昨(🈺)(zuó(🏦) )日(rì )以(🎶)来、まった(👇)く(🔥)沈默(mò(🗼) )を守(📸)りつづけ(♎)ている。きょうは(💷)ことに新賀や梅(méi )本に対(🍰)してもあまり口(kǒu )をきかな(👀)い。今(jīn )朝(⏹)あたりまでは、誰もそ(😷)れを(🏴)気にとめなかったのだが、みんなが笑うときに(😓)笑いもせず(💡)、(🔶)ま(🍥)た先生(shēng )たち(🐝)の(🛫)品定(🙂)めや(🍫)、事件(📝)のこれ(😞)からの成行きについて、みんな(🐢)が非常な関心(xīn )をもって(📠)話(🚥)(huà )し(🌊)あっているのに(🚑)、自(zì )分(🍍)(fèn )ひとりで(😆)校庭をぶら(🌉)つき(🌑)ま(📬)わったりしている(💶)彼(📂)の様(yàng )子(🍶)が、いつまでも周(zhōu )囲の注意をひか(🛒)ないでいるはず(❤)が(🌥)なかった。しかも彼が、同級生(shēng )の大(🥩)部分が(🈹)まだ朝(chá(🚵)o )倉(cāng )先生の(✂)顔も知らな(📣)い一(yī(🧔) )二(💽)年の頃から、(🌜)室崎事件や宝(bǎo )鏡先生(shēng )事件を通じて(🌿)先(⛲)生から大き(🎪)な感化を(🐿)うけ(🤨)、その後、白鳥会の一(yī )員(yuá(💅)n )にも加わ(😺)っ(💿)て(🔪)、(🥦)先生の心酔者の(🔐)中(zhōng )でもその第(🔽)(dì )一人者になっていることは、誰でも知(😟)っ(📘)てい(⚾)るこ(😂)とである。こんな(🔝)時(👎)こ(🧔)そ彼はみんなの先(xiān )頭(tóu )に立って活動すべきではないか。そ(📝)う(🔮)した考えが、(🥊)一般(🤳)の生徒たちの頭に浮んで(👔)来るのはごく自(zì )然(💄)で(🗻)あ(🎃)っ(🕺)た。
「しかし、(🎾)昨日お父(📮)さん(🍠)にきいたんだが、君(📶)(jun1 )は血(📌)(xuè )書(🌏)を(🔭)書いたっていうじ(💎)ゃないか。」(🚎)
「僕、(🕍)馬(🌒)田と同(tó(👞)ng )じクラ(🥚)ス(🌸)ですから、毎日いっし(👿)ょに(🛁)帰(guī )ろうと(👖)思えば帰れるんです。」
「あ(👃)たし、(🌺)そんなこと出来(lái )な(🌹)いわ。」
「しかし、昨(zuó )日からのあいつ(🏏)の(🍒)態(tài )度(👽)が証明しているよ。なる(🍎)だけいい子(🔘)になろうとしているにちがいないんだ。」(💴)
「(📄)それには何(hé )か特別な(🌸)原因(yīn )が(⚫)あったんじゃないかね。いつ(🥏)もの(🐖)本田(🥣)(tián )に(⏭)しちゃあ(🏌)、(🚱)すこし可(kě )笑(🚓)おか(📡)しかったよ。」
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